Презентация на тему Использование технологий арт-терапии в условиях реализации ФГОС статья (подготовительная группа)

активно используют в образовательных учреждениях разных стран мира. Эта

деятельность осуществляется дипломированными арт-терапевтами. Самый высокий уровень профессионализма в США и Великобритании.

Основной целью использования технологий арт-терапии видят в адаптации детей к условиям образовательного учреждения и повышение их познавательной способности.

Арт-терапию возможно применять не только для коррекции поведенческих проявлений, но и познавательных.

ценности и традиции
любящий  свою Родину, эмоционально реагирующий на государственные символы,

проявляющий любознательность к истории и культуре своей малой Родины, народа, России
осознающий себя личностью, проявляющий заботу и внимание к окружающим
умеющий организовать игровую деятельность самостоятельно и в группе
мотивированный на исследовательскую и творческую  деятельность, способный к самостоятельному поиску решений
 владеющий универсальными предпосылками учебной деятельности, мотивированный к познанию
осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности
осознающий и принимающий элементарные общественные нормы и правила  поведения,  владеющий элементарными навыками управления эмоциональным состоянием, здорового и безопасного образа жизни
владеющий средствами вербального и основами  невербального общения

становление и развитие личности в её

индивидуальности, уникальности, неповторимости

наглядно-чувственный характер;
Постоянная обратная связь;
Единство и взаимодополнение вербальной и невербальной

экспрессии;
Сочетание группового характера коррекционного процесса с индивидуализацией его задач;
Интегративность;
Системность;
Ориентация на саморазвитие

экспрессия;
Литературное творчество;
Движение и танец.

Может осуществляться как индивидуально, так и

в групповых вариантах.

этап - коррекционный.

3 этап – завершение работы и оценки

конечных результатов.

аудиальных, кинестических ощущений.
3. Индивидуальная изобразительная деятельность.
4. Этап вербализации.
5. Коллективная

работа.
6. Заключительный этап (рефлексия).

Было проведено 12 занятий. У детей отмечено снижения уровня

тревожно в целом на 65 %, самооценка повысилась на 32 %, изменение рисунков в позитивную сторону на 50 %.
Последующее наблюдение за детьми показало, что дети умеют устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и решать конфликтные ситуации, находить компромиссные решения.