Слайд 2
Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики
художественной и трудовой деятельности. Это творческая, социально мотивированная деятельность,
направленная на создание конкретного продукта, гармонично сочетающего функциональные и эстетические свойства (единство пользы и красоты).
Основная задача по ручному труду – научить детей с удовольствием мастерить, работать с любым подручным материалом, фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы был виден процесс и результат работы.
Слайд 3
На занятиях по ручному труду решаются следующие задачи:
1)
изготовление изделий из различных материалов способствует эстетическому развитию детей,
приобретению ими умения грамотно подбирать цветовые сочетания, формы, размеры, комплектующие изделие детали;
2) работая с изделиями из бумаги и картона, ребёнок получает дополнительные знания и практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. Он развивает представление о возможностях предметов, учится конструировать и моделировать;
3) в процессе практической работы с проволокой, фольгой дети получают элементарные представления о металле, его свойствах и использовании этих свойств при обработке. Основные приёмы обработки металлов, с которыми знакомятся дети, - резание, сгибание, скручивание, плетение;
4) в процессе плетения ребёнок развивает мелкую моторику рук, образное и пространственное мышление, учится решать композиционные задачи, создавая своими руками интересные, необычные работы. Дети приучаются работать обеими руками, начинают чувствовать материал и определённый ритм движений пальцев;
5) работа по изготовлению изделий из нетрадиционных материалов способствует развитию мышц кистей рук, совершенствует глазомер, закрепляет трудовые умения и навыки, полученные при работе с другими материалами;
6) использование данных материалов значительно повышает творческий интерес к работе, развивает объёмное и пространственное мышление, мелкую моторику рук, учит логическому мышлению, ориентировке в пространстве;
7) особую значимость работе придаёт то, что изделия, выполняемые из отходов тканей и ниток, прекрасно служат в быту в виде различных ковриков, салфеток, украшений и игрушек, а это является прекрасным воспитательным моментом.
Слайд 4
Методика организации работы:
1. От простого к сложному.
2. Принцип систематичности.
3. Принцип тематических циклов.
4. Принцип индивидуального подхода.
5. Принцип последовательности.
Слайд 5
Методы и приемы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемного изложения;
частично поисковый;
рефлексивных приёмов и методов;
игровой.
Слайд 6
Вместе с традиционными занятиями возможно проведение творческих проектов,
для которых характерно следующее:
выявление не конкретной темы, а смысла,
как способа постижения каждым ребенком окружающего мира;
расширение границ образовательного и реального (материального) пространства (музеи, выставки, мастер-классы, мастерские на площадке детского сада, прогулки и экскурсии, культурные события);
вовлечение в проектную деятельность других людей: взрослых (родителей, бабушек и дедушек, педагогов дополнительного образования, художников и мастеров народного искусства, музыкального руководителя, экскурсовода и др.) и детей разного возраста с целью расширения команды единомышленников;
обсуждение проблемы на всех этапах (от разработки замысла до воплощения и применения) для осмысления полученных результатов и принятия решений о дальнейших действиях;
презентация результата продуктивной деятельности, имеющего персональную и социальную значимость (рукотворные игрушки, книжки, альбомы, сувениры, коллажи, макеты, коллекции).
Также одной из форм является создание портфолио (индивидуальных, коллективных, семейных), в создании которых принимают участие педагоги, родители и сами дети.
Слайд 7
Формы представления результатов
продуктивной деятельности:
организация выставок детских
работ с последующим применением их в убранстве интерьера;
в
сервировке обеденного стола;
в оформлении группы;
открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах детского сада, города, района.
Слайд 8
Работа с родителями предполагает:
папки-раскладушки;
информационные
стенды;
индивидуальные консультации;
мастер-классы;
анкетирование;
родительские
встречи;
семинары - практикумы.
Слайд 9
«Киригами» - разновидность искусства «оригами». В «киригами» допускается
использование ножниц и клея. Включает в себя: складывание бумаги,
надрезание, вырезание с целью получения объёмных или плоскостных фигур.
В своей работе с воспитанниками (подготовительная группа) использую:
Слайд 11
«Квиллинг»
альтернативными названиями этого вида рукоделия служат такие
слова как «бумагокручение» и «бумажная филигрань». Бумажные полоски накручивают
на иглу, затем формируют из них изысканные изделия.
Слайд 13
«Торцевание»
представляет собой один из видов мозаики, который
выполняется из кусочков гофрированной бумаги.
Слайд 14
«Скрапбукинг» - является производным от английских слов scrap
и book – «вырезка» и «книга» соответственно. Технология скрапбукинга
использовалась первоначально для украшения фотоальбомов и представляет собой аппликацию с безграничными возможностями для фантазии, воображения, творчества. Эта техника включает в себя много других техник (квиллинг, торцевание, декупаж и т. д.) с добавлением различных материалов-украшений.
Слайд 15
«Бисероплетение» – как и любое творческое занятие, способствует
самовыражению и постоянному творческому росту ребенка. Переплетая бусинки, дошкольники
непроизвольно их считают, добавляют или убавляют ряды, знакомятся с разными геометрическими формами.
Слайд 16
Конструирование из бросового материала интересное и полезное занятие
для развития мелкой моторики детей. Бросовый материал даёт детям
чувство независимости от взрослых, приучает ребёнка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старание.
Слайд 17
Конструирование из природного материала.
Встречи с природой расширяют представления
детей об окружающем мире, способствуют развитию сенсомоторики, умственного развития
ребенка, развитию его внимания,
любознательности.
