Слайд 2
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на
него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой
деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство.
Использование современных информационно – коммуникативных технологий в работе с детьми дошкольного возраста только начинается. Это обусловлено наличием значительных перемен в системе дошкольного образования.
Слайд 3
ЧТО ТАКОЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информационная технология – это совокупность
методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую
цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надежности и оперативности.
Слайд 4
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДЕТСКОМ САДУ
Бурное развитие информационных компьютерных технологий и внедрение их в
образовательный процесс ДОУ наложили определенный отпечаток на деятельность современного педагога. Сама жизнь поставила воспитателей перед необходимостью использования компьютерных технологий в образовательном процессе детского сада.
Слайд 5
Приоритетной задачей национального проекта «Образование» является информатизация образовательного
пространства, которое включает в себя оснащение современной техникой, позволяющей
в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения. Век «картинок» должен уходить в прошлое. Современным детям нужно новое, яркое, динамичное. И это – ИКТ.
Слайд 6
Квалификационные характеристики должностей работников образования
(№593 14 августа
2009 год)
Должен знать:
ВОСПИТАТЕЛЬ - основы работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
Слайд 7
ИКТ в помощь воспитателю
С помощью ИКТ можно:
- составлять
списки детей;
- собирать сведения о родителях;
- вести
диагностику развития детей;
- составлять различные бланки документов;
- составлять перспективные и календарные планы по всем направлениям работы в группе;
- оформлять родительские уголки;
- делать консультации и рекомендации для родителей;
- создавать всевозможные папки – стенды, папки – передвижки;
- подбирать иллюстрированный материал к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов;
- подбирать дополнительный познавательный материал к занятиям;
- знакомиться со сценариями праздников и других мероприятий;
- обмениваться опытом, знакомиться с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья;
- создавать презентации для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
Слайд 8
СРЕДСТВА ИКТ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДЕТСКОМ САДУ
Фотоаппарат
Видеокамера
Магнитофон
Телевизор
Видеомагнитофон
Интерактивная доска
Компьютер
Мультимедийный проектор
Слайд 9
Преимущества использования интерактивных материалов
Данные материалы:
- позволяют увеличить
восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;
-
использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
- одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
- при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;
Слайд 10
- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные
ситуации, которые нельзя или сложно показать во время образовательной
деятельности либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.);
- использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;
- непосредственно образовательная деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
- высокая динамика непосредственно образовательной деятельности способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
Слайд 11
Требования к непосредственно образовательной деятельности (СанПиН 2.4.1.2660-10)
"Непосредственно образовательную
деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7
лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин.
Слайд 12
Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно
образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически
рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременной непосредственно образовательной деятельности двух или более детей. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста)".
Слайд 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе не только
целесообразно, но и позволит достичь одной из целей, которую
ставит перед педагогами «Концепция модернизации образования» - подготовка разносторонней развитой личности.
Слайд 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И.
и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11.
2. Григорьев
С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.
3. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.
4. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.
5. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.
6. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2003
