- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему individualizatsiya
Содержание
- 2. Индивидуализация — это процесс
- 3. Типы функциональной организации двух полушарий
- 4. Функциональная асимметрия мозгаПравополушарные люди за лесом
- 5. Функциональная асимметрия мозга Для правополушарных детей
- 6. Восприятие материалаПравополушарные
- 7. Переработка информации Правополушарные
- 8. Деятельность Правополушарные
- 9. Самоконтроль Правополушарные
- 10. Пространственная организация Правополушарные
- 11. Условия, необходимые для успешной учебной деятельностиПравополушарные
- 12. Характерные ошибки Правополушарные
- 13. Методы определения типа функциональной асимметрии полушарий
- 14. Методы определения типа функциональной асимметрии полушарий
- 15. Методы определения типа функциональной асимметрии полушарий
- 16. Те, кто отводят глаза влево
- 17. А.Л.Сиротюк «Обучение с учётом психофизиологии» Особенности познавательных
- 18. А.Л.Сиротюк «Обучение с учётом психофизиологии» Методики определения
- 19. Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую
- 20. Многосенсорное обучениеработа учителя в трех модальностях Учёт проявления ведущей модальности каждого конкретного ученика.
- 21. Условия, необходимые для успешной учебной деятельности
- 22. Замечания ученикувизуалисту — покачать головой, погрозить
- 24. для учащихся со слабой нервной системойне
- 25. При работе с инертными ученикамиНе требовать
- 26. Инертные учащиесямогут работать долго не отвлекаясьвысокая
- 27. Как строить процесс дифференцированного обучения?Изучение индивидуальных
- 28. дифференцированное обучение1 группа - дети, требующие
- 29. Технология индивидуализированного обучениясамостоятельная работа по
- 30. Технология индивидуализированного обучения задания разноуровневые1
- 31. Технология индивидуализированного обучения Каждый
- 32. Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного
- 34. Скачать презентацию
- 35. Похожие презентации
Индивидуализация — это процесс учёта и развития индивидуально-психологических особенностей личности учащихся всеми формами и методами системы обучения в школе.
Слайд 2 Индивидуализация — это процесс учёта
и развития
всеми формами и методами системы обучения в школе.
Слайд 3
Типы функциональной организации
двух полушарий мозга
доминирование левого
полушария — словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию
и обобщению;доминирование правого полушария — конкретно-образное мышление, развитое воображение,
отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий.
Слайд 4
Функциональная
асимметрия мозга
Правополушарные люди за лесом не
видят отдельных деревьев, а левополушарные — за отдельными деревьями
не видят леса.Б. Белый
Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг!
И.Соньер
Слайд 5
Функциональная
асимметрия мозга
Для правополушарных детей характерны
затруднения по русскому языку и
математикеНаиболее грамотными являются равнополушарные учащиеся
Слайд 6
Восприятие материала
Правополушарные
Левополушарные
Целостное
Дискретное (по частям) Интонационная Смысловая
сторона речи сторона речи
Визуалисты Аудисты
(зрительное) (слуховое)
Слайд 7
Переработка информации Правополушарные
Левополушарные
Быстрая
Медленная
иногда мгновенная Последовательная
Слайд 8
Деятельность
Правополушарные Левополушарные
Приверженность
Приверженность к практике к теории
Слайд 9
Самоконтроль
Правополушарные Левополушарные
Не контролируют Высокий
правильность речи, самоконтроль речи смысловые пропуски Высокий
самоконтроль
изложения
материала
Слайд 10
Пространственная организация
Правополушарные
Левополушарные
Рабочая полусфера
Рабочая полусфера левая правая
Цветовая организация
Слайд 11
Условия, необходимые для успешной учебной деятельности
Правополушарные
Левополушарные
Творческие задания
Неоднократное
Эксперименты повторение учебного
материала Музыкальный фон
Речевой и Тишина на уроке музыкальный ритм
Связь информации с Абстрактный линейный
реальностью, практикой стиль изложения
информации
Слайд 12
Характерные ошибки
Правополушарные
Левополушарные
Ударные гласные
Безударные гласные
Ошибки в словарных Пропуск мягкого знакаcловах, в именах Написание лишних букв
собственных Замена согласных Пропуски букв, описки Падежные окончания
Слайд 13
Методы определения типа функциональной асимметрии полушарий (по
А.Л.Сиротюк)
Оценка результатов:
1 вариант карась, орел, овца
бегать, плавать, летатьшерсть, перья, чешуя
общие существенные признаки II сигнальная система. Мыслительный тип. Логическое мышление.
Доминирование левого полушария
Слайд 14
Методы определения типа функциональной асимметрии полушарий (по
А.Л.Сиротюк)
2 вариант
карась, плавать, чешуя
орел, летать, перья
овца,
бегать, шерстьпо их функциональным признакам.
I сигнальная система.
Художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария.
Слайд 15
Методы определения типа функциональной асимметрии полушарий (по
А.Л.Сиротюк)
3 вариант
Одновременное выполнение I
и II вариантов теста. Смешанный тип. Равнополушарники
Слайд 16
Те, кто отводят глаза влево
в процессе
мышления, являются правополушарными,
а вправо — левополушарными.
Слайд 17
А.Л.Сиротюк «Обучение с учётом психофизиологии»
Особенности познавательных процессов
детей с разным типом функциональной асимметрии полушарий.
Особенности познавательных процессов
мальчиков и девочек.Особенности познавательных
процессов леворуких детей.
Слайд 18
А.Л.Сиротюк «Обучение с учётом психофизиологии»
Методики определения ведущего
полушария, ведущей руки, ведущей ноги и ведущего глаза.
Кинезиологическая
программа развития межполушарных связей, логического и творческого мышления.Рекомендации по дифференцированному обучению детей в зависимости от их психофизиологических особенностей.
Слайд 19 Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность,
сообразительность.
Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения
задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно.
Слайд 20
Многосенсорное обучение
работа учителя в трех модальностях
Учёт проявления ведущей модальности каждого конкретного ученика.
Слайд 22
Замечания ученику
визуалисту — покачать головой, погрозить пальцем;
кинестетику
— положить руку на плечо, похлопать по нему;
аудисту
— сказать шепотом: «Ш-ш-ш».
Слайд 24
для учащихся со слабой нервной системой
не ставить
слабого в ситуацию неожиданного вопроса
разбить сложный материал на отдельные
информационные кускипутем построения правильной
тактики опросов и поощрений
осторожно оценивать неудачи
ученика
Слайд 25
При работе с инертными учениками
Не требовать от
них немедленного включения в работу.
Не нужно требовать быстрого изменения
неудачных формулировок.Не следует проводить их опрос
в начале урока.
Нежелательно заставлять отвечать новый, только что пройденный материал.
Слайд 26
Инертные учащиеся
могут работать долго не отвлекаясь
высокая степень
самостоятельности в выполнении заданий
медленное нарастание активности, но зато долгое
ее сохранениесклонность к однообразной работе, успешно справляются с монотонной работой на протяжении долгого времени
Для них легче самостоятельная работа в отличие от фронтальной
Слайд 27
Как строить процесс дифференцированного обучения?
Изучение индивидуальных особенностей
учащихся
Выделение отдельных групп учащихся, отличающихся:
- различным уровнем усвоения материала
на данный момент;-уровнем работоспособности и темпом работы;
-особенностями восприятия, памяти, мышления;
-уравновешенностью процессов возбуждения и торможения.
Составление или подбор дифференцированных заданий
Постоянный контроль за результатами работы учащихся
Слайд 28
дифференцированное обучение
1 группа - дети, требующие постоянной
дополнительной помощи
2 группа – дети, способные справиться самостоятельно
3группа –
дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим
Слайд 29
Технология индивидуализированного
обучения
самостоятельная работа по изучению нового
незнакомого материала учениками без объяснения учителя
каждый ученик работает в
своём темпе и на своём уровне трудностизадания разноуровневые
учитель является создателем и организатором среды
использование компетентностно-ориентированного задания в виде ключа.
Слайд 30
Технология индивидуализированного
обучения
задания разноуровневые
1 уровень -
стандарты - репродуктивный
2 уровень - уровень учебника
- с элементами сравнения и анализа3 уровень - задания повышенной сложности - творческий
Слайд 31
Технология индивидуализированного
обучения
Каждый ученик должен
знать:
сколько заданий он должен выполнить на «5», «4», «3»
и рассчитать свои силы,как он выглядит по сравнению с другими
С каждого урока ТИО ученик уходит с оценкой.
Слайд 32
Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного ребенка
Обучая
ребенка грамотному письму, ищите причины неграмотности ребенка, анализируйте его
ошибки.Не забывайте, что ваша оценка, данная ребенку, всегда субъективна и зависит от вашего типа асимметрии полушарий.
Помните: нормой для ребенка является — не знать что-либо, не уметь, ошибаться.
Лень ребенка — сигнал неблагополучия
вашей педагогической деятельности.
