Презентация на тему Дифференцированный подход к развитию восприятия и воспроизведения устной речи неслышащих учащихся. презентация к уроку (1 класс) по теме

настоящее время 25-30% детей с нарушениями слуха могут быть

отнесены к детям со сложными нарушениями в развитии, имеющим два или более органических нарушения.

работу с глухими и слабослышащими детьми без дополнительных нарушений,

неэффективно, т.к. дети с комплексными нарушениями имеют иной исходный уровень развития и другие темпы развития в процессе коррекционного обучения.

двигательной реакции и неумения воспринимать на слух со звукоусиливающей

аппаратурой (Айгюн, Егор, Алёша) до умения воспринимать на слух отдельные знакомые слова ( Сергей);

Айгюн) до владения некоторыми словами (Сергей).

Егор) , от речи невнятной , с грубыми дефектами

(Айгюн) до речи достаточно внятной , с негрубым нарушением звукобуквенного состава слова (Сергей).

восприятия и воспроизведения устной речи наиболее продуктивным является дифференцированный

подход, учитывающий индивидуальные особенности речевого и психофизического развития учащихся.

программах по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны

речи, проходит в индивидуальном темпе, который зависит от уровня слухоречевого развития на начало обучения в школе и психофизических особенностей каждого ученика.

в развитии:
Выполнение действий детьми по подражанию взрослому,

по образцу, с помощью педагога.
Обеспечиваю условия повторяемости материала, подкрепляю задания наглядным материалом .
Комплексный характер предъявления речевого материала использование устной, письменной, дактильной речи, подкрепление, значений слов естественными жестами, картинками, пиктограммами.
Широко использую таблички с печатным текстом к определённым действиям, картинкам,
фонетическую ритмику,
моделирование типичных ситуаций общения, отражённых в диалогах,
специального рифмованного речевого материала.

детей подбирается с учётом их речевого развития, слуховой функции,

навыков восприятия (слухозрительно и на слух). В процессе обучения реализуется принцип индивидуального подхода к учащимся с учётом их психофизических и личностных особенностей .

как важнейшего педагогического принципа, традиционно использующегося в сурдопедагогике и

предполагающего учёт особенностей психофизического, личностного и слухоречевого развития каждого ученика.