Презентация на тему Дидактическая игра Геометрические фигуры методическая разработка по конструированию, ручному труду (младшая группа) по теме

детей младшего дошкольного возраста недостаточно сформированы математические представления о

геометрических фигурах, способность сравнивать их и располагать в убывающем порядке, находить их в предметах окружающей обстановке .

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». А. Маркушевич

имеет большую ценность для интенсивного развития ребенка, его познавательных

интересов и любознательности. Формирование математического развития один из важнейших разделов программы. Применять приобретенные знания цвета, формы, размера дети могут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании и т. д. Поэтому работа по математическому развитию начинается еще в раннем возрасте, с сенсорного воспитания и продолжается на протяжении всего дошкольного возраста.

Актуальность дидактической игры

возраста представления о геометрических фигурах.
Задачи
1 Способствовать раскладыванию фигур

по порядку большой, поменьше, маленький.
2. умение различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
3.Совершенствовать умения детей сравнивать две фигуры по цвету и форме, подбирая по фигуре.
4.Распознавать геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановке.

Цели и задачи

круг.
2. Многократное обведение контура геометрической фигуры пальцем в сопровождении

слова, которое завершается скользящим движением ладони по всей поверхности фигуры.
3. Сравнение геометрических фигур между собой с выделением признаков их сходств и различий по цвету, размеру, наличию углов, сторон, вершин, их количеству, соотношению, направлению линий.
4. «Вырисовывание» контура геометрической фигуры в воздухе, на столе и т.п..
5. «Пробовательные» действия для выявления свойств геометрических фигур (прокатить, просунуть в отверстие).
6. Наложение моделей фигур друг на друга, их приложение сторонами.
7. Дидактические игры и упражнения.

Основные приемы работы в младшем дошкольном возрасте (ознакомление с кругом, квадратом, треугольником)

различать круги по цвету и величине.

Знакомство

начинается с предъявления двух кругов разного цвета и размера. - Что это? - Какого они цвета? Величины? Чем отличаются? Чем похожи? Далее обвести пальцем по контуру, прорисовать, прокатить, наложить друг на друга и выполнить упражнения на закрепление (сложить картинку «Неваляшка», выложить «бусики» и т.п.).

I этап – 3-4 года

называть круг и квадрат, упражнять в обследовании этих фигур.

Используем сюрпризное внесение круга и квадрата (одного цвета, подобранных таким образом, чтобы круг вписывался в квадрат).
Сначала рассматривается круг, называются его признаки. Затем предъявляется квадрат и называется: «это квадрат». Дети сравнивают фигуры по цвету (одинаковые), размеру, форме (с углами и без углов), используя все обследовательские действия. Предлагаются упражнения на закрепление – различение и называние: «Дай такой же», «Подбери колёса к поезду», «Продолжи ряд», «Разложи правильно» и т.п.

II этап – 3-4 года

я,
На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо,

Кто же я такой, друзья? назовите вы меня? (…)

Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? (...)

Колесо катилось. Вдруг ему навстречу вышел Круг: «Ты, видать, моя родня, тоже круглый, как и я. Сколько пальцем не веди, без углов выходим мы! По дороге далеко нам катиться так легко!»Тут навстречу им квадрат: «До чего ж друзьям я рад! Покатился бы я с вами, да углы всегда мешали,Их четыре у меня угловатых паренька,Да четыре стороны все прямые, вот они.И равны между собой, полюбуйся-ка любой! Ну-ка пальцем проведи: есть преграды на пути. Мне катиться не дано, зато ждет меня окно. Нам дружить приятно, по всякому квадратно!»

Часто для повышения интереса и развития внимания используются стихотворные тексты, например:

продолжать учить сравнивать известные геометрические фигуры между собой.

Используются те же приемы работы. Необходимо учесть, что треугольник дети сравнивают и с кругом, и с квадратом, находя все признаки сходства и отличия. Кроме того, фигуры необходимо демонстрировать в разном пространственном положении для подведения к обобщению. Для закрепления предлагаются задания на сериацию, группировку, выкладывание узоров, мозаика.

III этап – 3-4 года

игры: развивать представление детей об основных цветах спектра.
Демонстрационный

материал:большие квадраты разных цветов с изображением зайца и маленькие квадраты «дверцы».
Ход занятия:
Первыми кого встретил волк, оказались зайцы, живущие в разноцветных домиках. Воспитатель обращает внимание на то, что волк голодный и хочет съесть зайчиков. Детям предлагается спрятать зайцев от волка. Что бы спасти зайчиков необходимо правильно закрыть «дверцу», в соответствии с цветом.

игры: развивать представление детей об основных цветах спектра и

различать геометрические фигуры по размерам и формам
Демонстрационный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) разных цветов большого размера (с изображением зайца) и маленького размера
Ход занятия: Первыми кого встретил волк, оказались зайцы, живущие в разноцветных домиках. Воспитатель обращает внимание на то, что волк голодный и хочет съесть зайчиков. Детям предлагается спрятать зайцев от волка. Что бы спасти зайчиков необходимо правильно закрыть «дверцу», в соответствии с цветом.