Презентация на тему Мониторинг, виды мониторинга.

процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому

результату или первоначальным предположениям.

оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой

для обоснованных путей устранения недостатков учебного процесса в школе, является основой для принятия эффективных управленческих решений.
В педагогике направление мониторинга, разрабатываемое в исследованиях А.А. Кузнецова, М.В. Рыжакова, С.Е. Шишова, А.В. Баранникова, А.Н. Майорова и др., посредством которого возможно способствовать повышению качества образования во всех его основных составляющих.

и различные процессы, уровни образования, управления, отдельные аспекты деятельности,

знания и т.д.

методики получения и анализа информации о состоянии знаний и

умений учащихся. С этой целью необходимо совершенствовать мониторинг качества обучения посредством развития федеральной системы тестирования.

Эффективности данных;
4) Целостности данных;
5) Совместного использования
данных

разными специалистами;
6) Простоты работы с данными;
7) Секретности личных данных

региональный;
4) федеральный.

Мониторинг здоровья

усвоения ими содержания образования.

в которой рассматриваются когнитивная сфера учеников (особенности интеллекта, ментальных

процессов, характерных для учеников) и факторы личностного характера (особенности мотивационной, межличностной сферы, самооценки и др.).

функциональной подготовленности детей на разных этапах онтогенеза, выявить пограничные

состояния между нормой и патологией и обосновать коррекционные программы воздействия на организм школьников с целью повышения психофизиологических резервов, необходимых для успешного обучения.

важно учитывать следующие положения:
1) в тесты должны быть

включены методики, диагностирующие мышление, память, внимание;
2) нужно отслеживать культурную и природную составляющие интеллекта;
3) методика тестирования должна быть такой, чтобы можно было отследить интеллектуальный рост ребенка от 5 до 11 класса;
4) методики должны отслеживать отдельные характеристики интеллекта, но в совокупности строить индивидуальный профиль интеллекта учащихся;
5) на основе мониторинга интеллекта- прогноз успеваемости.


При оценке параметров личности в контексте психологического мониторинга происходит диагностика 3 сфер:
1) регулятивной – рассматривается психофизиологические и личностные особенности самоконтроля;
2) проблем возрастного развития – соответствие личностных изменений нормам возрастного развития, формирование Я-концепции, особенности межличностных отношений со сверстниками и значимыми взрослыми;
3) особенностей мотивационной сферы – установление иерархии мотивов, устойчивости мотивационной сферы.