Презентация на тему Роль информационно-методического центра в формировании информационной грамотности у учащихся начальной школы

руководства чтением детей в библиотеке, обучение их приемам работы

с информацией .
С основами библиотечно-библиографических знаний юных читателей знакомлю систематически, в процессе повсед­невной работы, а также на библиотечных уроках, предусмотренных программой занятий с учащимися.

фондами, справочно-библиографическим аппаратом и ра­боте с книгой и текстом.

Преимущество библиотечных уроков перед другими формами в том, что они позволяют охватить одновременно большое количе­ство учащихся, способствуют приобретению определенной системы знаний.

библиотеке. Знакомство с «книжным домом». Понятия читатель, библиотека, библиотекарь-

1 класс. Понятие об энциклопедиях:словарях,справочниках-1-2 класс
Тема 2: Основные правила пользования библиотекой. Как самому записаться в библиотеку. Как самому выбрать книгу.
Тема 3: Правила и умения обращаться с книгой. Формирование у детей бережного отношения к книге.
Тема 4:Обучение умению обернуть книгу, простейшему ремонту книг- 1-2 класс.

 Понятие о газете и журнале: статья, заметка, журналист, корреспондент,

редакция. Выставка детских журналов: «Мурзилка», «Веселые картинки», «Читайка»,»Детская роман-газета» 3класс.
Тема 6: Структура книги. Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление, предисловие, послесловие. Цель: формирование навыков самостоятельной работы с книгой, подготовка учащихся к сознательному выбору литературы – 2-3 класс.   Работа с энциклопедиями : словарями , справочниками 2-3 класс.

Тема 7 Справочная литература.
Понятие об энциклопедиях:словарях,справочниках. Их структура алфавитное расположение материала. Использование этих книг в учебных целях 4 класс.
Тема 8:Как читать книги.
Вниминие к тексту, к художественной детали. Медленное чтение, перечитывание.Просмотр, выборочное и полное чтение 4 класс

структуре литературных текстов (заглавие, автор, содержание, главы, иллюстрации).       Разбираться

в структуре книги и использовать информацию из разных частей книги (оглавления, предметные указатели, приложения, и т.д.)       Разбираться в структуре атласов и детских энциклопедий.       Использовать словари для поиска информации.       Использовать ссылки в текстах для поиска информации.       Разбираться с информацией, упорядоченной разными способами (по алфавиту, по номерам, по тематике)       Описывать устройство библиотеки, режим работы, правила пользования; использовать библиотечную терминологию.

, CD-ресурсы для выполнения поставленной задачи.       Объяснять важность найденной

информации.       Повторно воспроизводить нужную информацию на аудио- и видеомагнитофонах.       Использовать компакт-диски для сбора информации.       Знать средства информационных технологий и описывать их назначение: телефон, телевизор, компьютер.       Анализировать элементы рассказа в звуковом, видео и электронном представлении.       Знать принципы работы компьютера как исполнителя алгоритмов.       Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

тексте по ключевым словам.       Использовать кассеты и компакт-диски для

прослушивания и сбора информации.       Использовать видео-кассеты и компакт-диски для просмотра и сбора информации.       Использовать магнитофон, фотоаппарат для сбора данных.       Уметь обращаться с магнитофоном и видеомагнитофоном, чтобы представить собранную информацию.

безопасные пути добывания информации.       Знать знакомые приборы, связанные с

информацией, и описывать их использование.       Знать профессии людей, к чьим функциям в общественном устройстве относится предоставление информации, и описывать их деятельность.       Знать способы, с помощью которых информация попадает в книги и компьютеры (в печатные и электронные издания).       Понимать важность школьных и общественных библиотек.       Разрабатывать критерии отбора книг для чтения.       Анализировать различия между информацией, передаваемой в устной и письменной речи.       Следовать определенным правилам для конкретных задач.       Понимать особенности иллюстрированных книг, используемые для передачи информации.       Понимать особенности учебников, используемые для передачи информации.       Описывать пути передачи информации дома и в школе.       Уметь читать информацию на упаковках товаров.

и пересказывать их своими словами.       Сопоставлять свой опыт и

опыт других людей с жизнью литературных героев.       Читать художественную и научно-популярную литературу для собственного удовольствия.       Писать письма, стихи, рассказы для выражения своих мыслей и чувств.       Делать краткие устные выступления для выражения своих мыслей и чувств.
 

доступа к фондам, выставочная рабо­та, консультация у книжных полок,

обзоры книг, рекомендательные индивидуальные и групповые беседы, «опережающая информация».

каталога, формирование фонда разнообразными мультимедийными средствами и организация нового

типа услуг по работе с информацией для учащихся и учителей преобразуют ее в современный тип библиотеки .
Медиатека - центр информационной инфраструктуры образовательного учреждения; специальным образом организованные условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся, их самостоятельной активности

имеет в своей структуре достаточно разнообразный фонд медиаресурсов: энциклопедии

и словари, электронные библиотеки, учебные издания.
Учащийся может не только читать книги, периодику, но и получать доступ к CD-дискам; может прослушивать и просматривать видеозаписи, используя это для подбора информации к написанию докладов, сочинений, рефератов; для подготовки к урокам.