Слайд 2
Цель: обобщить опыт применения здоровьесберегающих технологий, определить новые
подходы к здоровьесбережению для совершенствования образовательного процесса, осознание роли
педагога в здоровьесбережении обучающихся при реализации ФГОС.
Задачи педсовета:
1. Актуализировать современные требования к здоровьесбережению в условиях ФГОС;
2. Проанализировать состояние здоровья обучающихся в лицее;
3. Совершенствовать системы здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности лицея
Слайд 3
Структура
здоровья человека обеспечивается:
здравоохранением - 10-12 %
наследственностью - 18 %
условиями среды – 20 %
образом жизни – 50-52 %
Слайд 4
Согласно данным
НИИ педиатрии:
10% детей
- условно здоровые
40% - страдают хроническими заболеваниями
50%
- имеют проблемы в развитии опорно-двигательного аппарата
Слайд 6
ДАННЫЕ ХРОНИЧЕСКОЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ (2017-2018 уч. год. )
Слайд 8
«Здоровье –
это не только отсутствие болезней
или физических дефектов,
но и состояние полного физического, психического
и социального благополучия»
Слайд 9
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273 - ФЗ
"Об
образовании в Российской Федерации»
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации
15) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации;
Слайд 13
Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и
организации
обучения в общеобразовательных
учреждениях»
Слайд 14
Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости
от температуры наружного воздуха
Слайд 15
Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках
Слайд 16
В течение учебного дня не следует проводить более
одной контрольной работы. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2-4
уроках.
Плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам должна составлять 60- 80 %.
Необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1-4 классах не должна превышать 7-10 минут, в 5-11 классах – 10-15 минут.
Расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не менее 25-35см у обучающихся 1-4 классов и не менее 30-45 см - у обучающихся 5-11 классов
Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5 ч.
Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1-2-х классов – более 1,5 кг, 3-4-х классов – более 2 кг; - 5-6-х - более 2,5 кг, 7-8-х – более 3,5 кг, 9-11-х – более 4,0 кг.
Слайд 17
Приоритетные направления
модернизации образования
Формирование в обществе, в т.ч.
у педагогов и родителей, толерантного отношения к детям с
ОВЗ, популяризация идей интеграции и инклюзии детей с ОВЗ .
Слайд 18
Дата применения стандарта
Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с
1 сентября 2016 года;
Обучение лиц, зачисленных ДО 01.09.16г. для
обучения по адаптированным программам, осуществляется по ним ДО ЗАВЕРШЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ.
Слайд 19
Смысл разработки ФГОС для детей с ОВЗ
Гарантировать каждому
ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его
потребностям и возможностям, вне зависимости от:
степени тяжести нарушения психического развития,
способности к освоению цензового уровня образования,
вида учебного заведения,
региона проживания.
Слайд 20
Специфика
Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна.
В нее
входят дети с разными нарушениями развития:
слуха
зрения
речи
опорно-двигательного аппарата
задержкой психического развития
выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм
множественными нарушениями развития
Слайд 21
Требования к материально-техническим условиям:
Требования к организации пространства (доступность)
Требования
к организации рабочего места (возможность ПОСТОЯННО находиться в зоне
внимания педагога)
Требования к специальным:
учебникам,
тетрадям,
дидактическим материалам,
компьютерным инструментам обучени;
С УЧЕТОМ ОСОБЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ с ЗПР
Слайд 22
Понятие ФГОС (далее СТАНДАРТ)
Стандарт представляет собой
совокупность обязательных
требований
при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего
образования
(далее АООП НОО)
Слайд 23
АООП НОО обучающихся с ОВЗ
разрабатывается
на основе ФГОС ОВЗ
с учетом особенностей их психофизиологического развития, индивидуальных возможностей
и
обеспечивают коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию
Слайд 24
Дифференцированный и индивидуальный подходы
Слайд 25
ТРЕБОВАНИЯ к АООП НОО
для обучающихся с
ЗПР
Вариант 7.1.
Вариант 7.2.
АООП НОО определяет содержание и
организацию ОП
на уровне НОО
1.Получает образование полностью соответствующее
по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья,
в те же сроки обучения (1-4 кл.)
1. Получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ОВЗ. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: 5 лет, за счет введения первого дополнительного класса.
Слайд 26
Вариант 7.2.
2.Внимание к формированию:
- социальных (жизненных) компетенций;
-коррекции недостатков
в психическом и(или) физическом развитии;
-оказанию помощи в освоении содержания
образования;
-формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.
ОБЯЗАТЕЛЬНО:
-создание условий обучения и воспитания (АОП, спец.методы , инд. и груп. КРЗанятия)- коррекции недостатков физ, псих.развитии и формирование социальных (жизненных) компетенций; .
Вариант 7.1.
2.Обязательным является СПЕЦИАЛЬНАЯ и психолого-педагогическая поддержка: Р-П-р-д (Коррекция: ВПФ, ЭВС, у. и п.речь, произвольная регуляция и поведение).
Пс.-пед.поддержка предполагает:
-помощь в адекватных отн-х: р-Р-П-д;
-профилактика внутриличностных и межличностных отношений в классе, школе;
-поддержание эм.комфортной обстановки;
-помощь в освоении нового уч.мат-ла;
При необходимости-инд.кор.помощь с целью предупреждения негативного отн.к учебе.
В структуру АООП НОО ОБЯЗАТЕЛЬНО вкл. Программа
корр-й работы, направленной на развитие социальных (жизненных) компетенций обуч-ся и поддержку в освоении АООП НОО.
Слайд 27
Решение педсовета:
1. Признать работу педагогического коллектива по организации
здоровьесбережения удовлетворительной;
2. Обобщить мониторинговые исследования по здоровьесбережению и по
их результатам скорректировать план реализации программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»
3. Утвердить программу по внеурочной деятельности «Динамическая пауза»
