Презентация на тему Современный урок русского и литературы в аспекте реализации задач ФГОС 2го поколения

учителя,мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.”

В.А.Сухомлинский

быть проблемным и развивающим;
Учитель организует проблемные и поисковые ситуации,

активизирует деятельность учащихся;
Вывод делают сами ученики;
Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
Времясбережение и здоровьесбережение;
В центре внимания урока – дети;
Учет уровня и возможностей учащихся;
Умение демонстрировать методическое искусство учителя;
Урок должен быть добрым.

детское действие.

Для чего учить?
ценность образования
Чему учить?
Обновление содержания
образования
Как учить?

обновление технологий
образования

ФГОС :
Мобилизация.

2.Целеполагание.

3.Осознание недостаточности имеющихся
знаний.

4.Коммуникация.

5.Взаимопроверка и взаимоконтроль.

6.Рефлексия.

нового.

2.Конструирование проблемной
ситуации.
3.Планирование действий.
4.Планирование решений.

5.Планирование результата.

6.Планирование заданий для
применения нового знания.

язык”:
достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, предметном

и метапредметном уровне;
реализация системно-деятельностного и компетентностного подхода в процессе обучения русскому языку;
актуализация воспитательной функции учебного предмета ,,Русский язык”.

я запоминаю, я делаю – я усваиваю.

Китайская мудрость.

Системно-деятельностный подход – это
метод обучения, при котором ребенок не
получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Важнейший принцип деятельностного подхода заключается в том, чтобы ,,научить ребенка учиться.”

от действия –
к мысли.

ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученикам.”

Л.Н.Толстой

заставляющее размышлять на заданную тему.

Правила составления синквейна:
первая строка содержит одно слово – существительное;
вторая содержит два слова – определения;
третья – три глагола, определяющих деятельность, функции главного слова;
четвертая содержит предложение из четырех слов, раскрывающих смысл главного слова;
пятая строка – одно слово, определяющее эмоцию
автора по отношению к главному слову.

(9 класс):
1.Онегин.
2.Разочаровавшийся,
,,лишний”.
3.Отвергает, убивает,
влюбляется.
4.Онегин отвергает любовь

Татьяны.
5.Пессимист.

1.Татьяна.
2.Скромная,влюблен-ная.
3.Любит, страдает,
мечтает.
4.Выходит замуж за
нелюбимого челолвека.
5.Идеал (поэта).

вариативность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой

темы.

В центре записывается ключевое слово или
фраза.
По мере поступления записываем слова и
словосочетания, связанные с данной темой.
Устанавливаем смысловые связи между понятиями.

действия
Завязка
Письмо
Кульминация
Развязка
Проводы
Хлестакова
Сообщение о
приезде ревизора
Композиция комедии
,,Ревизор”
Новости от
Бобчинского и
Добчинского

текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что

известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чем хочется узнать более подробно.

,,!” – я это знал;
,,+” – я этого не знал;
,,-” – я думаю иначе;
,,?” – вызывае у меня вопрос.

н

житейское представление
и предъявить научный факт;
использовать приемы ,,яркое

пятно”,
актуальность.