Слайд 2
Целевые ориентиры
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности ; способен выбирать себе род занятий, участников по
совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
Слайд 3
Целевые ориентиры
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать.
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Слайд 4
Детский мастер-класс
это особая форма организации детской деятельности, позволяющая
детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой
– либо области,
а так же овладеть культурными способами передачи
своего опыта и восприятия опыта сверстников.
Слайд 5
Структура детского мастер-класса
Презентация темы мастер - класса
Выбор детьми
мастер - класса
Представление опыта Мастером
Практическая часть
Презентация продуктов деятельности
Благодарность Мастеру
Представление
Умельцев
Слайд 6
Правила организации детского мастер-класса
Мастер-класс проводится по инициативе детей
и исходя из образовательного заказа группы.
День и время
мастер-класса обговариваются на групповом сборе.
Педагог заранее индивидуально обговаривает с ребёнком этапы выступления и содержание выступления.
Участие родителей в подготовке и организации мастер-класса приветствуется.
Педагог заранее продумывает, как расположить площадки каждого мастер-класса, чтобы всем было удобно.
Оптимальное количество параллельных мастер-классов - три. В каждом из них должен принимать участие взрослый, в качестве партнёра по совместной деятельности.
Слайд 7
Правила для детей, участвующих в мастер-классе:
Выступая говорим громко,
внятно, не торопясь.
Слушаем внимательно, не перебивая Мастера.
Вопросы задаём после
того, как Мастер закончил объяснение и показ.
Вопросы задаём вежливо.
Не стесняемся задавать вопросы.
Все работы признаются ценными. Плохих работ не бывает.
Благодарим Мастера за представленный опыт.
Слайд 8
В чём ценность детских мастер-классов:
Для детей, дающих мастер-класс:
Приобретение
опыта публичных выступлений;
Формирование коммуникативных навыков;
Возможность почувствовать себя
успешным, значимым, лидером;
Формирование ответственности;
Развитие инициативности.
Для детей, участвующих в мастер-классе:
Овладение новыми способами действий;
Приобретение опыта коллективной деятельности;
Формирование умения регулировать своё поведение, подчиняться правилам.
Развитие вопросительности;
Стимул самостоятельного поиска новых способов действий.
Слайд 9
В чём ценность детских мастер-классов:
Для педагога:
способ поддержки
детских инициатив;
способ сплочения группы;
возможность сделать образовательный процесс
увлекательным для детей;
возможность посмотреть на своих воспитанников со стороны;
возможность выстроить сотрудничество с родителями.
Для родителей:
возможность увидеть своего ребёнка в новом свете, испытать гордость за него:
способ участия в реализации образовательной программы.
Слайд 10
Первые пробы мастер – классов
1. Мастер –
класс проводился по «заказу группы», по теме «Железная дорога»,
которую выбрали сами дети.
Слайд 11
Первые пробы мастер – классов
2. На первом
этапе предлагался только один мастер – класс, выбор детей
состоял в том, чтобы «участвовать или не участвовать», отказавшихся не было.
3. Активное участие в подготовке Мастеров принимали родители.
Слайд 12
Паровозик из Ромашково
первый мастер – класс от Катюшки
Слайд 15
Электронная презентация, основанная на личном опыте ребенка
это особая
форма организации детской деятельности, позволяющая детям позволяющая детям продемонстрировать
свои личные открытия в какой – либо области, овладевать культурными способами передачи
своего опыта и восприятия опыта сверстников.
Слайд 16
В чём ценность авторских электронных презентаций
Для детей, выступающих
с презентацией
Возможность обобщить и поделиться собственным опытом;
Приобретение опыта публичных
выступлений;
Формирование коммуникативных навыков;
Возможность почувствовать себя успешным, значимым, лидером;
Формирование ответственности;
Развитие инициативности.
Для детей, активных слушателей
Восприятие информации, представленной из личного опыта сверстника
Формирование умения регулировать своё поведение, подчиняться правилам.
Развитие вопросительности;
Слайд 17
В чём ценность авторских электронных презентаций
Для педагога:
способ
поддержки детских инициатив;
способ сплочения группы;
возможность сделать образовательный
процесс увлекательным для детей;
возможность посмотреть на своих воспитанников со стороны;
возможность выстроить сотрудничество с родителями.
Для родителей:
возможность увидеть своего ребёнка в новом свете, испытать гордость за него:
способ участия в реализации образовательной программы.
Слайд 18
Электронная презентация, основанная на личном опыте Демида О.
Слайд 19
Таким образом, детский мастер – класс и авторская
электронная презентация позволяют нам создавать условия для развития инициативности,
активности, самостоятельности, способности к выбору, ответственности, любознательности и …
Слайд 20
Не забудьте поблагодарить родителей!
Слайд 21
Мы попробовали, пробуйте и вы!
Счастливого пути!
