Слайд 2
Дошкольное образовательное учреждение должно
постоянно осваивать комплекс мер, направленных на сохранение здоровья ребёнка
на всех этапах его обучения и развития. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».
Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья.
Слайд 3
Я работаю в детском саду
присмотра и оздоровления. В нашем детском проходят оздоровление и
лечение дети с туберкулезной интоксикацией. Как правило это дети с II –ой группой здоровья. Приоритетное направление работы нашего детского сада это оздоровление ослабленных детей. Очень часто ослабленные дети имеют склонность к нефиксированным изменениям опорно-двигательного аппарата. Поэтому особое внимание в своей физкультурно-оздоровительной работе придаю профилактике нарушения осанки.
Слайд 4
Правильная осанка, как любая сложно-координационная деятельность, не возникает
сама по себе. Ее нужно формировать, как и все
двигательные навыки, с самого раннего детства, пока тело еще строиться, пока оно более податливо. Предупредить нарушение осанки легче, чем их лечить. Профилактика особенно актуальна в возрасте 5-7 лет, являющемся периодом бурного роста ребенка.
Слайд 5
Наиболее частыми нарушениями осанки у детей дошкольного возраста
являются отстающие лопатки, сведенные плечи , ассиметрия надплечий, сутуловатость.
Часто
первым признаком намечающегося нарушения осанки является вялая осанка. Она является основой, на которой легче всего образуются более устойчивые формы дефектов осанки и деформации позвоночника. Вялая осанка характеризуется увеличенным шейным и грудным изгибами позвоночника, слегка опущенной головой, опущенными и сдвинутыми вперед плечами, запавшей грудной клеткой, отстающими от спины лопатками и свисающим животом.
Слайд 6
В нашем детском саду созданы педагогические условия здоровьесберегающего
процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются:
организация разных видов деятельности детей в игровой форме; построение образовательного процесса в виде модели культуры; организация культурного творчества дошкольников; оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями. Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием медицинских и педагогических работников: воспитателя, музыкального руководителя. Являясь участником этого общего процесса, я уделяю особое внимание формированию правильной осанки обучению дошкольников основным движениям и навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов и приемов для создания среды здоровьесберегающего процесса.
Слайд 7
Для выявления нарушений опорно-двигательного аппарата у детей старшей
и подготовительной к школе групп медсестра детского сада проводит
комбинированный визуально-инструментальный тест, описанный в методическом издании Тарасовой Т.А. «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста». По данным врачебного обследования из 48 детей выявлено 25 детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата из них 20 детей с нарушениями осанки; 3 – с деформацией стопы; 2 – с избыточной массой тела.
Слайд 8
По итогам обследования мной был разработан и реализован
проект оздоровительного направления по формированию правильной осанки у детей
старшего дошкольного возраста с творческим названием «Расту здоровым и красивым», являющийся составной частью системы физкультурно-оздоровительной работы в нашем детском саду.
Слайд 9
Тип проекта: информационно-практический
По срокам реализации: проект долгосрочный –
работа над проектом ведется в течение 2 лет (в
старшей и подготовительной к школе группах)
Участники проекта: дети старших дошкольных групп, родители, физ.инструктор, воспитатели, мед.работники
Цель проекта: Создание оптимальных условий для организации оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию правильной осанки и профилактики ее нарушений.
Слайд 10
Задачи проекта:
Формировать у детей предпосылки ЗОЖ и потребность
в разнообразной самостоятельной двигательной деятельности;
Формировать разумное и бережное
отношение к своему организму;
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;
Организовать взаимодействие с родителями по формированию правильной осанки;
Направления работы в рамках проекта:
Формирование здоровья детей средствами физического воспитания;
Партнерское взаимодействие детского сада и семьи по данной проблеме;
Слайд 11
Информационно-аналитический этап:
Определение исходных оценок состояния осанки детей с
участием мед.работников;
информирование родителей о физическом развитии детей
Анкетирование родителей для
определения отношения к физическому воспитанию в семье и детском саду;
Разработка системы оздоровительно-профилактической работы по формированию правильной осанки
Слайд 13
Физкультурно-оздоровительная работа в рамках проекта осуществлялась в таких
организационных формах , как: Непосредственно образовательная деятельность по физической
культуре; интегрированная непосредственно образовательная деятельность; минутки здоровья; утренняя гимнастика; гимнастика пробуждения; дыхательная гимнастика; самомассаж; кружок «Детский фитнес»; дополнительные занятия корригирующей гимнастикой; упражнения на тренажерах; закаливающие мероприятия; оздоровительные мини- проекты; игры подвижные и спортивные; двигательные часы в том числе на прогулке; спортивные праздники и досуги; семинары и консультации для родителей, наглядная информация, открытые показы образовательной деятельности.
Слайд 14
Важным условием эффективной работы по формированию правильной
осанки является применение современных здоровьесберегающих технологий
Корригирующая гимнастика
Степ-аэробика
Слайд 15
Скандинавская ходьба
Фитбол-гимнастика
Слайд 16
Упражнения на детских тренажерах
Восточная гимнастика
Слайд 18
Упражнения для формирования мышечного корсета лучше выполнять из
положения лежа и сидя. При этом необходимо следить, чтобы
дети не задерживали дыхание, держали голову прямо, плечи расправляли, живот подтягивали. Предпочтение отдавать симметричным упражнениям (поворот в стороны, взмахи поочередно ногой или рукой). Темп выполнения большинства упражнений не быстрый, спокойный, чтобы дать возможность ребенку потянуться, выпрямиться, «проработать» мышцы.
Слайд 19
Особое внимание уделяется стопе и походке ребенка так
как деформация стопы ведет к нарушению осанки. На занятиях
используются : корригирующие дорожки, мячи-ежи, хождение по камушкам, собирание пальцами ног мелких предметов и т.д.
Использую упражнения на баланс в статическом положении и в динамики.
Слайд 20
Взаимодействие с родителями
Только тесное взаимодействие детского сада
и семьи в физическом воспитании ребенка позволит сформировать и
поддержать положительную мотивацию детей к занятиям физической культурой, процедурам закаливания, соблюдению режима дня и правильному питанию.
Слайд 21
Результатом взаимодействия с родителями стало:
Повышение педагогической компетентности
в вопросах физического воспитания на 30%.
Кроме того, многие родители
(около 65% опрошенных) задумались о своей роли в формировании здоровья собственного ребенка, проявили интерес в освоении элементов гимнастики, релаксации и других упражнений.
Слайд 22
В результате внедрения проекта в физкультурно-оздоровительную работу мы
получили:
Улучшение состояния осанки у детей с нефиксированными нарушениями ОДА.
В течение учебного года прослеживались серьезные изменения в строении позвонков, так в начале проекта 35% детей имели нарушения осанки, в конце проделанной работы отклонения от нормы имели всего 17, 5% ;
Отсутствие ухудшений состояния осанки у детей со статическими деформациями. Так же снизился показатель пропущенных дней в детском саду, снизилась заболеваемость на 35%;
Повышение уровня сформированности предпосылок здорового образа жизни у детей;
Повышение информированности родителей в вопросах физического воспитания, активизация их позиции в оздоровлении детей, установление доверительных отношений между сотрудниками детского сада и их семьями.
