Презентация на тему Обучение детей строевым упражнениям в ДОУ по возрастным группам

детей. Они содействуют воспитанию дисциплины и организованности, навыков коллективных

действий, правильной осанки, чувства ритма и темпа.

Строевые упражнения - совместные или одиночные действия занимающихся в том или ином строю, удобном и целесообразном размещении занимающихся на спортивной площадке, в зале или в другом месте. Этот вид упражнений служит средством постепенного и умеренного разогревания мышц, а также содействию формирования правильной осанки и регулируют эмоциональный настрой занимающихся.

Значение строевых упражнений

перестроения

передвижения

размыкания и смыкания

установленное размещение занимающихся, для совместных действий.
Сомкнутый строй - строй,

в котором занимающиеся расположены в шеренгах с интервалом, равным ширине ладони (между локтями), один от другого или в колоннах на дистанции, равной поднятой впереди руки.
Разомкнутый строй - строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах, с интервалом в один шаг или с интервалом, указанным преподавателем.
Шеренга - строй, в котором дети стоят один возле другого на одной линии, лицом в одну сторону, с интервалом в одну ладонь, приставленную к бедру. Фланги - правая и левая оконечности строя.
Интервал - расстояние по фронту между занимающимися (в шеренге). Колонна - строй, в котором занимающиеся расположены в затылок друг другу.
Дистанция - расстояние между занимающимися в глубину (в колонне). Направляющий - занимающийся, идущий первым в колонне.
Замыкающий - занимающийся, идущий в колонне последним
Размыкания - способы увеличения интервала или дистанции строя.
Смыкания - приемы уплотнения разомкнутого строя.

в колонну по зрительным ориентирам, раставленные в ряд на

растоянии 35 -40 см; линия начерченная мелом; «дорожки» из клеёнки или картона т. п.

2 младшая группа
В первой половине учебного года в работе с детьми используем зрительные ориентиры. Учим находить своё место в строю с помощью игровых заданий. к концу года, при обучении детей, зрительным ориентиром может служить рука воспитателя, указывающая построение колонны Необходимо постепенно приучать детей строится по росту.

Средняя группа Детей знакомим с понятием «колонна» Дети средней группы должны уметь строится в колонну самостоятельно и узнавать своё место в строю, т. е. строится по росту. Построение в колонну происходит по команде «В колонну - стройся!» . Учим детей строится в колонну в любой точке зала.

: становится по росту, ровняться в затылок другу, соблюдать

дистанцию. Строиться без зрительных ориентирования по команде: » В колонну стройся» . Требованием для старших детей при построении в колонну является основная стойка(пятки вместе, носки врозь, руки опущены вдоль туловища)Дети должны уметь быстро самостоятельно строится в колонну. Для закрепления этого навыка можно использовать игровые задания.

Подготовительная группа
В этой группе закрепляются и совершенствуются умения и навыки, полученные в старшей группе.

ДВА
Обучение начинается со старшей группы. Воспитатель показывает как

сделать сначала приставной шаг вправо (влево), а потом – шаг вперёд. В дальнейшем перестроение совершается по команде «Из колонны по одному в колонну по два стройся!» На три счёта перестраиваются вторые номера. Затем обучаем детей перестраиваться из двух колон в одну. В дальнейшем перестроение совершается по команде: «В колонну по одному стройся!» . В подготовительной группе учим детей перестраиваться из колонны по одному в колонну по три.

Построение в одну линеечку проводится с помощью воспитателя по

зрительным ориентирам (линия, игрушки и. т. п).

2 младшая группа Обучение построению в шеренгу начинается со 2 младшей группы с использованием зрительных ориентиров. Учим детей становится в шеренгу, т. е. вдоль одной линии, один возле другого, с обращенным в одну сторону лицом. К концу года воспитатель становится в начало шеренги и даёт распоряжение: «Дети, встаньте в одну шеренгу» . Для закрепления построения в шеренгу , используются игровые задания.

построения в шеренгу, используется зрительный ориентир сплошная полоса. Учим

детей равняться. В дальнейшем – без ориентиров. Знакомим с понятием «шеренга»

Старшая группа
Учим детей строится по росту, выравнивать шеренгу по носкам. Учим стоять в основной стойке. Построение –без зрительных ориентиров, по команде: «В шеренгу – стройся!» Воспитатель обучает детей расчёту на «первыйвторой» (используя игровые приёмы). В дальнейшем дети рассчитываются на «первый – второй» по команде: «На первый – второй рассчитайся!»

Подготовительная группа Закрепляются и совершенствуются умения и навыки, освоенные ранее. Дети учатся равняться в шеренге(команда «Равняйся!» поворачивая голову и ориентируясь на грудь третьего ребёнка(не считая себя). Дети продолжают осваивать расчёт на «первый –второй» (осваиваем расчёт на «первый-второй-третий» ).

начале обучения врассыпную дети строятся с использованием зрительных ориентиров.

Место воспитателя во всех случаях построения врассыпную – на краю площадки, спиной к короткой стине, чтобы все дети находились в поле зрения. Учим детей занимать всю площадь зала. Затем воспитатель строится врассыпную вместе с детьми, без зрительных ориентиров.

в этом возрасте построение в круг.
В первое время построения

проводятся с небольшой подгруппой детей, по 6-8человек. Постепенно к построениям привлекают всю группу.

с помощью воспитателя. В дальнейшем дети строятся самостоятельно по

команде: «Врассыпную - стройся» . Зрительных ориентиров нет.

Старшая группа Для построения врассыпную команда подаётся в движении (беге или ходьбе) «Врассыпную марш» Дети строятся самостоятельно. Учим соблюдать дистанцию, не сталкиваться, двигаться в разных направлениях.

Подготовительная группа Детей в этой группе учим ходить врассыпную и становится на место. Команда: «Врассыпную марш» , «В колонну по одному –марш» , «Парами – марш» .

строятся в пары по распоряжению воспитателя. Воспитатель при этом

служит зрительным ориентиром, стоит лицом по направлению к будущей колонне, дети выстраиваются перед ней. Для того, чтобы дети шли в определённом темпе, воспитатель может идти рядом с первой парой(непродолжительное время). Сначала дети идут в одном направлении, затем останавливаются и идут в обратном.

парами самостоятельно по команде: «Парами – стройся» . По

цепной реакции вторые номера подходят к первым. Учим соблюдать направление, идти в вровень с партнёром, не отставать и не забегать вперёд. Воспитатель при построении детей в пары является зрительным ориентиром.

Старшая группа В старшей группе продолжаем учить детей строится в пары по команде: «Парами стройся» . При этом вторые номера подходят к первым. Воспитатель находится рядом, дети строятся без зрительных ориентиров.

Подготовительная группа
В этой группе учим детей строится в пары в движении по команде: «Парами - стройся» . При этом одновременно вторые номера подходят к первым.

несколько способов построения.
1 способ: С помощью зрительных ориентиров.

(этот способ применяется только в младших группах)
2 способ: Из колонны в движении. ( обучение начинается со второй младшей группе).

положения (обучение начинается со средней группы)
4 способ: Из

шеренги (обучение начинается со 2 младшей группы)
5 способ : Из 2 шеренг(обучение начинается со средней группы)

относится к фигурной маршировке. Используется продольная и поперечная змейка.

В начале можно использовать зрительные ориентиры. Все змейки строятся противоходом налево по команде: «Продольной (поперечной ) змейкой налево – марш» В подготовительной группе перестроения в парах.

естественный способ действия. В младших группах воспитатель показывает детям

, как поварачиваться , переступая на месте. При поворотах широко используются зрительные ориентиры.

Средняя группа
Дети делают повороты переступая на месте – направо , налево, кругом.

Старшая группа Повороты дети совершают , как раньше простым переступанием на месте. Во время передвижения по залу их приучают постепенно доходить до углов и делать повороты на носке наружной по отношению к центру зала ноги. Но чёткого выполнения данного поворота от всех детей в старшей группе ещё не требуют.

углу зала во время движения. Этот поворот совершается на

носке наружной по отношению к середине зала ноги , а следующий шаг вперёд делается противоположной ногой. Учить детей останавливаются одновременно. После команды «На месте!» дети продолжают идти на месте. По команде «Стой!» они делают один шаг , а затем приставляют ногу. (Остановка во время передвижения «Группа стой!» все делают на «раз» один шаг на месте , на «два» приставляют ногу.

показа, объяснения и обучения по частям (по разделениям).
Исходя

из небольшой сложности овладения строевыми упражнениями, чаще всего при обучении сочетаются показ и объяснения, а затем упражнение выполняется всей группой одновременно.
Начинать обучение строевым упражнениям следует с самых необходимых для проведения занятий, одновременно для всех групп, начиная с построения, строевых приёмов, передвижения, кончая размыканиями и смыканиями, ставя узкие, конкретные задачи на каждом уроке.
Для более успешного овладения строевыми упражнениями целесообразно с первых же занятий начинать учебную практику по их проведению в составе учебных отделений.
Некоторые строевые приёмы можно проводить в парах, когда один подаёт команду, а второй её выполняет.
Строевые упражнения выполняются детьми дошкольного возраста с различными предметами. Они сопровождаются музыкой, речевками, песнями, ударными инструментами (бубном, барабаном).