Презентация на тему Разработка урока Спряжение глаголов план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

окончанию.
2. Составление алгоритма определения спряжения глаголов с безударным личным

окончанием.
3. Преобразование информации из текстовой формы в схематическую.
4. Работа над закреплением изученного материала.
5. Самостоятельная работа.
6. Рефлексия.

окончанием.

окончанием;
составить схему-алгоритм определения спряжения глагола;
обобщить знания учащихся о

способах определения спряжения глагола;
закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глагола;
сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа;
развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения;
развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление, устную речь;
развивать умение работать в паре, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения;
воспитывать в учащихся уважение к одноклассникам, дружелюбие, терпимость.

Цели и задачи:

спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия

алгоритма.

учебной деятельности.

уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
–

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

форме;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться

о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
– преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;
– делать выводы о результатах совместной работы.

положительной учебной мотивации (надо, могу,хочу)

изученного способа определения спряжения глаголов;
-мотивация к пробному учебному действию;
-фиксация

учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия.

действие предмета и отвечает на вопросы
что делать? что

сделать? что делал? что будут делать? называется глаголом

НЕ с глаголами пишется раздельно

Глаголы в неопределённой форме имеют окончания ть, ти, нулевое окончание в глаголах на -чь.

Актуализация знаний

времени по числам, а в единственном числе по родам.
В

настоящем и будущем времени глаголы изменяются по числам и лицам.

В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.

Спряжение – это
изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

или и в окончаниях глаголов
вед..шь

скольз..т
шурш..м
нес..те
клад..т
молч..шь
крич..т
зов..м
ль..те
пь..т

ведёшь
скользит
шуршим
несёте
кладёт
молчишь
кричит
зовём
льёте
пьёт

Определите спряжение.

Остановка «Орфографическо - повторительная»

времени 3-го лица единственного числа.
Выделите окончания и определите

спряжение.

Строить-
Клеить-
Таять-
Лелеять-
Брить-
Стелить-
Бороться-
Жалить-

строит
клеит
тает
лелеет
бреет
стелет
борется
жалит

Какие глаголы- исключения вам встретились?

в 2 столбика (глаголы с окончаниями 1 спряжения и

2 спряжения). Выделите окончания.
Распил..т дрова, слыш..тся звук, наслажда..тся природой, верт..т колесо, заявля..т о мире, приближа..тся к станции, пряч..тся в камышах, стро..т дом, дун..т на огонь.

1спр. 2спр.
наслаждается природой распилит дрова
заявляет о мире слышится звук
приближается к станции вертит колесо
прячется в камышах строит дом
дунет на огонь

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе

подвести их к выявлению места и причины затруднения

- Чему мы будем учиться на уроке?
- Какова цель урока?

свои гипотезы
Прочитайте правило на странице 267
Проблемный вопрос (изучение новой

темы)

Составление алгоритма.

IV этап Построение проекта выхода из затруднения. Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задач.

(-ю)
-ем (-ём)
-ешь (-ёшь)
-ете (-ёте)
-ет (-ёт)
-ут

(-ют)

II
спряжение
-у (-ю)
-им
-ишь
-ите
-ит
-ат (ят)

Поставь глагол в неопределенную форму

Iспряжение
-еть, -ать,
-оть, -уть,
-ыть и глаголы- исключения:
брить, стелить

IIспряжение
на –ить и глаголы – исключения
на –еть: смотреть, видеть, зависеть, терпеть, ненавидеть, вертеть, обидеть
на –ать: слышать, дышать, держать, гнать.

Чтобы определить спряжение глагола

–ут, -ют
окончание –ат, -ят
Iспряжение
IIспряжение
-е
-и














Чтобы определить спряжение глагола по 3

лицу множественного числа

Глагол на -ить, под ударением,
значит, он II спряжения,

нужно в окончании
писать и – ходим.
Увид..шь – образую неопределенную форму:
увидеть, глагол – исключение II спряжения,
нужно писать и – увидишь.

Образец рассуждения

-
Там стена, а там окно.
(Повороты туловища вправо и

влево)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.(Ходьба на месте)

Физкультминутка

организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с

проговариванием во внешней речи.

детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять

новые знания

орфограммы, раскройте скобки.
Запишите последнее предложение- пословицу.
Выполните её синтаксический

разбор.
В каких пословицах речь идет о труде?
Объясните, как вы понимаете эти пословицы.

границы применимости нового знания ;повторить содержание изученного знания.

Определи тип спряжения.