Презентация на тему Разностороннее развитие ребенка в коммуникативно-речевой деятельности презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

района города Нижнего Новгорода
«Расширение словарного запаса детей младшего дошкольного

возраста через ознакомление с признаками объектов окружающего мира»

Разработала:
Голицына Наталья Александровна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 4»

Возраст детей – 3 года

речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (см пункт 2.6 ФГОС ДО)

развития речи:
- овладение родным языком является одним из важных

приобретений ребенка в дошкольном детстве;
- в современном дошкольном образовании речь, по-прежнему, рассматривается как одна из основ развития личности ребенка;
речь - инструмент развития всех психических процессов;
формирование правильной речи – одна из основных задач успешного обучения в школе.

мыслительной способности ребенка, а долг учителя – научить его

логически мыслить и связно выражать свои мысли.»

Л.Н.Толстой: «Необходимо стремиться развивать индивидуальные склонности детей путем рассказывания, бесед и свободных сочинений».

М.И.Лисина: « Общение составляет необходимое условие формирования личности, ее сознания и самосознания».

скороговорок
пересказ
ИГРЫ -словесные -дидактические -игры-драматизации -хороводные сюжетно-ролевые -п/и с текстом
Моделирование, схематизация
Проектная деятельность
Сочинение загадок, рифмовок, сказок

признака» (Н.Н.Хоменко, Т.А.Сидорчук)
Сформировать у детей понятие, что у каждого

объекта есть набор имен признаков (цвет, форма, размер, звук, вкус, влажность и пр.), и у каждого объекта есть конкретные значения имен признаков.

Сформировать способность самостоятельно обследовать объект для выяснения значений имен признаков.

Цель

поверхности объекта.
Температура - степень теплоты объекта.
Звук – то,

что слышим.

Действие - проявление какой-либо деятельности.

Имена признаков изучаемых в младшем возрасте

Цвет - это окраска какого-либо объекта.

Форма – внешнее очертание объекта.

Размер – величина, протяженность объекта.

Запах – свойство вещества, воспринимаемое носом.

Вкус - ощущение на языке.

рельеф, вкус, запах, звук, размер, цвет, форма, действие;
- обогащать

словарный запас, активизировать в речи значения имен признаков;
- познакомить с возможностями анализаторов;
- формировать способность самостоятельно обследовать объект с помощью разных анализаторов для выяснения значений признаков;
- развивать речевую активность.

.

Цель моей работы: обогащать словарь детей младшего возраста глаголами и прилагательными,обозначающими свойствах объектов окружающего мира через ознакомление с признаками объектов окружающего мира.

у нас в гостях значок, зовут его «цвет» и

мы будем искать его значение в объектах. Организовать «поиск» значения признака «цвет» в ближайшем окружении.

модель имен признаков

вопросов: «Что нужно сделать, чтобы узнать про «цвет» ?

(посмотреть на объект ).

Определение анализатора, с помощью которого можно определить цвет

задаем вопросы к разным объектам: «Коврик, какой ты по

цвету?», «Шоколадка, какая ты по вкусу?», «Мыло, какое ты по запаху?». Побуждаю детей самостоятельно задавать вопрос.

«Мешочек,какой ты по запаху?»

«Конфетка, какая ты по вкусу?»

«Окошко, какое ты по температуре?»

детьми, как может изменяться значение имени признака «влажность». Например,

камешки сейчас по влажности сухие, а если опустить их в воду, то значение имени признака «влажность» изменится – они станут сырыми.

Экспериментирование «Изменение признака «влажность» у разных предметов

Модель анализаторов «Домовёнок Кузя».
- Модель «Составление сравнений» (подбор объектов

по форме, звуку и цвету).
Лото имен признаков.
Д/и «Как звучит».

имен признаков и преобразовывать их).
Лото «Какой бывает?», направленное на

развитие умения подбирать и называть значения к именам признаков.
Круги Ллулия, которые помогают активизировать мыслительную деятельность детей. .