Презентация на тему по теме: Развитие творческих способностей. презентация к уроку по русскому языку

у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерности,

решением сложных проблемных ситуаций.

психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей

и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

природные задатки человека;
•ствол — общие способности;
•ветви — специальные

способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются с

учетом воображения;
Организуется сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
Используются технологии развития творческого мышления.

доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в

адрес ребенка;
обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
представление детям возможности активно задавать вопросы.

выступает работа с текстом
Текст-повествование;

Текст-описание;

Текст- рассуждение;

Смешанные типы текста( повествование с

элементами описания, описание с элементами повествования, описание с элементами рассуждения ).

уроках:
Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
(«Составь текст и

озвучь его», «Конкурс дикторов» и др.)
Лексико-фразеологические игры
(«Составь фразеологизм», « составь пословицу», « угадай-ка» и др.)
Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктационных норм
(«Третий лишний», «помоги Пете Ошибкину» и др)

Нетрадиционные домашние задания:
Задания на основе материалов газет и телевидения
Разработка наглядного пособия
Разработка кроссворда или карточки с грамматическим заданием по теме
Составление ребусов, шарад, пословиц
Сочинения на лингвистическую тему

частях речи и небольшие рассказы с использованием фразеологических оборотов

и крылатых выражений, например:

«уши развесить»

«заруби себе на носу»

линии:
алгебраическая ;
арифметическая ;
геометрическая.

по схеме, математическую сказку;
Сформулировать математическую закономерность;
Составить кластер,математический кроссворд, игру,

викторину, сборник своих задач;
Изготовить модель, математическую фигуру, геометрический сад;
При работе в группах или парах по предложенным уравнениям составить текст задачи и предложить решить их другим группам или парам.

Виды творческих заданий на уроках математики

и тела, а созданные своими руками: вырезают и наклеивают,

моделируют, вырезают развёртки и склеивают, образуют фигуры на подвижных моделях, перегибают бумагу …

Медведь

Комарик-пискун

3 класс:
1. Придумай свою сказку.
2. Подготовь рассказ о

старинных вещах, которые соответствуют времени, описанному в стихотворении И.Сурикова «Детство».
3. Нарисуй, какие звуки ты слышишь, читая стихотворение С.Есенина «Пороша».
4. Нарисуй нарядный переплёт старинного семейного альбома.
5. Придумай и запиши счастливый конец для сказки.
6. Придумай продолжение к стихотворению.
7. Прочитав сказку Е.Шварца «Сказка о потерянном времени», придумай рассказ о том, как вы бережёте своё время и время окружающих вас людей.
8. Составь книгу-самоделку любимых произведений о маме (стихи, пословицы), нарисуй портрет.
9. Придумай и напиши сочинение на тему «Сказка – ложь, да в ней намёк – добру молодцу урок».
10. Ответь на вопрос: «Что для вас значит басня И.А.Крылова?».
11. Составь свод сказочных законов.
12. Творческая работа к уроку-отчёту «Здравствуй, гостья-зима!». - Заполните пропуски подходящими по смыслу словами и закончите маленькую сказку. Придумайте ей название. Как____ в лесу! За деревьями мелькают ________. Кричат в ночи ___________. А маленький __________ не боится! Скоро ______________! Вот заскрипел ___________. Это идёт _______________. Он несёт __________. С какой радостью _________ _________ _________.

Некоторые деревья стали лимонно-желтыми, а некоторые оранжевыми. Встречается и

тёмно –красный цвет. Коричневый тоже присутствует в красках осени. Только вечнозелёные ели и сосны остаются такими, как были.
Подует ветерок, и листья начинают падать разноцветным дождём. Они падают на тропинку и здорово шуршат под ногами. Слышно, как трещит сорока, вспорхнёт жёлтая синичка, раздаётся мерный стук дятла, суетятся последние насекомые.
Совсем скоро лес погрузится в зимний сон, и его окутает звенящая морозная тишина.

активизация мыслительной деятельности учащихся при воспроизведении полученных ранее знаний.

Микроисследования

- задания этого типа предполагают формирование у учащихся исследовательских умений (на доступном для определенного возраста уровне).

Сочинения нетрадиционного содержания.

игрушки, животного, птицы или другого лица, что помогает помимо

творчества развивать рефлексию;
«Очумелые ручки», где целью является подбор разнообразных и неожиданных возможностей использования предмета не по его прямому назначению;
«Сочиняйка», когда рассказ учащихся складывается из заголовков произведений книги, журнальных и т.д. Стили и жанры сочиняемых произведений могут быть самыми различными в зависимости от темы и целей;
«Рифмушки», когда ведущий даёт первую строку и каждый ребёнок далее сочиняет ещё по одной;
« А ты знаешь…», когда ведущий говорит, например, «А вы знаете, что капуста – это овощ….» и далее детям предлагается записать как можно больше категорий объектов, к которым принадлежит названный предмет. Например, капуста – овощ, продукт питания, шар и т.д.;
«Гляделки», где учащиеся интерпретируют увиденное на картине, стене, снегу, в поле, где угодно в окружающем их пространстве;
«Фантазёры», когда учащиеся сочиняют и записывают различные легенды, выдумки, то , чего не может быть;
«Чудилки» - лепка и рисование живых существ, обладающих невиданным до сих пор внешним видом, способностями и т.п., сочинение и запись рассказа о них.

Любимые творческие задания детей класса:

объёмными телами уже имеет дошкольник, нужно этот опыт не

потерять, а развивать его дальше.

Креативность – это процесс дивергентного мышления, где под дивергентным мышлением понимается не направленное мышление, а способность мыслить вширь, т. е. видения различных сторон изучаемого объекта; умение мыслить “в разных направлениях”.
Развитие креативности способствует решению следующих задач:
Научить детей мыслить в разных направлениях;
Научить находить решения в нестандартных ситуациях;
Развить оригинальность мыслительной деятельности;
Научить детей анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон;
Развить свойства мышления, необходимые для дальнейшей плодотворной жизнедеятельности и адаптации в быстро меняющемся мире.

причин событий.
Вот несколько ситуаций, требуется определить причины их

возникновения:

Утром Дима проснулся раньше обычного.
Солнце еще не ушло за горизонт, но уже стало темно.
Сидевший у ног хозяина пес грозно зарычал на маленького котенка.

что произошло у каждого из героев.
Ребенок должен понять

эмоциональное состояние каждого из мальчиков и рассказать, что с ними произошло.

рисунки и придумай сказку, в которой участвовали бы все

эти персонажи.

включение проектной деятельности.
Был создан проект « Моя родословная»;
Участники проекта:

учащиеся 2,3, 4классов;
Учебный предмет: окружающий мир;
Продолжительность проекта: 4недели;
Получили:
Создали брошюры: « Наши имена», « Тайны наших фамилий», «Летопись наших семей»;
Создали фотоальбом семейных гербов;
Создали фотоальбом генеалогических древ.