Презентация на тему Основные задачи диагностики

пересечении биолого-психологических и социокультуральных закономерностей, поэтому их диагностика должна

включать широкий ассортимент клинико-психологических и психолого-педагогических методик.
В процессе обследования должны принимать участие по меньшей мере три специалиста: психиатр, психолог и логопед.
Обычно поводом для обращения к врачу или логопеду является рекомендация учителя или инициатива родителей, предполагающих наличие у ребенка трудностей в овладении письмом или чтением.

навыках
диагностика интеллекта
исследование устной речи, основных языковых средств и

речевых навыков, необходимых для овладения грамотой
анализ психопатологической картины, и особенно двух ее аспектов: выраженности психоорганической симптоматики и реакции ребенка на трудности в учебе

сами рано начавшие читать, уже через полгода обучения ребенка

в школе бьют тревогу по поводу медленного (с их точки зрения) продвижения его в данном навыке.
что ученик, пропустивший по болезни много занятий, тоже попадает в категорию неуспевающих по чтению или письму.
аномалии чтения и письма у детей со снижением интеллекта

отставание в данном навыке недостаточным умственным развитием или имеет

самостоятельный генез

навыков, необходимых для овладения грамотой:
большинство детей с недоразвитием устной

речи испытывают определенные трудности в чтении и письме, но лишь около одной трети из них страдают специфическими нарушениями этих навыков
Необходимо сопоставить степень выраженности затруднений в письменной речи и уровень развития устной речи.
Выявляются речевые функции или навыки, несформированность которых создает патологическую основу расстройства.

на трудности в учебе

определяют возможности коррекционной работы в зависимости от активного или

пассивного участия ребенка, наличия протестного поведения и т. п. и потребности в психотерапевтическом лечении.