Слайд 3
Цели урока:
раскрыть функции деепричастий в целях создания у
школьников мотивации для употребления деепричастий в собственной речи;
Сформировать представление
о деепричастии как особой форме глагола;
развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи;
развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения;
Слайд 4
Цели урока:
совершенствовать умения и навыки чтения с целью
самостоятельного извлечения научной информации из учебника, выделения важных смысловых
фрагментов;
обеспечить ускорение темпа работы учеников с целью введения понятия о деепричастии; сообщить орфографические и пунктуационные правила и провести их первичное закрепление.
продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях;
развивать коммуникативные навыки;
воспитывать интерес к русскому языку.
Слайд 5
Задание I
Познакомьтесь со стихотворением В.Орлова и ответьте
на вопросы:
О чем стихотворение?
Назовите слова, при помощи которых передается
действие предмета.
Определите вид глаголов.
Как могут идти часы?
Какая часть речи помогла нам ответить на этот вопрос?
Слайд 6
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не
уйдем.
Кто, ворочая усами,
Раскомандовался нами?
Можно есть! Пора гулять!
Умываться и в
кровать!
Ног нет, а хожу.
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.
Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все тут да тут.
Слайд 7
Весь день усами шевелят
И время узнавать велят.
На
руке, и на стене,
И на башне в вышине
Ходят,
ходят ровным ходом
От восхода до захода.
Я напрасно не хожу,
Когда надо, разбужу.
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка та не для красы.
Время скажут нам…
Слайд 8
Задание II. Познакомьтесь со стихотворением, определите тему урока.
Я
часть речи не простая,
И меня не каждый знает.
Добавляю к
действию
Очень часто к месту я.
Если кто-то засыпает,
Обязательно зевая.
Ну, а двойку получая,
Ученик (увы!) рыдает.
У меня есть друг глагол,
И к нему я прикреплен,
Но при этом непременно
Запятыми окружен.
Слайд 9
Задание II. Познакомьтесь со стихотворением, определите тему урока
(продолжение)
Сколько действий можно сразу
Просто взять и спрессовать!
Это же элементарно!
Только
нужно много знать
«Прыгая, играем, пляшем;
Лежа, пишем и едим;
Напевая что-то, красим
И на корточках сидим».
Не глагол, а что-то вроде,
Действую отчасти я,
Эксклюзив в каком-то роде.
Я – деепричастие!
В.Малкова 8М класс
Слайд 10
Деепричастие как часть речи.
Понятие о деепричастии.
Человек нашел слова
для всего,
что обнаружено им во Вселенной.
С. Маршак
Слайд 11
Цели урока:
Понятие о деепричастии.
Морфологические признаки деепричастий (первичные знания);
Употребление
деепричастий в речи.
Слайд 12
Работа с текстом.
Лексическое значение деепричастий???
Засыпав тропы
и тропинки,
Стирая свежие следы,
На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.
Слайд 13
Проверь!!!
Снежинки ложатся, засыпав.(что сделав?)
Снежинки ложатся, стирая.(что делая?)
,
Слайд 14
Проверь!!!
Засыпа + -в засыпать
Стира +
-я стирает
Слайд 16
Признаки деепричастий
Признаки глагола
Признаки наречия
Возвратность.
Может иметь при себе дополнение.
Вид.
Обстоятельство.
Не
изменяется
Слайд 19
Ответы
2 6) 2
3 7) 3
2 8) 4
3 9) 3
2 10) 3
Слайд 20
Сопоставительная работа. Одинаковы ли деепричастия?
Холмы, вырастая и
в сумерках тая,
думу какую-то в складках тая,
о том и
молчат, что совсем не простая,
совсем не простая планета моя.
Л. Козырь
Слайд 21
От каких глаголов образованы деепричастия?
в сумерках тая (таять)
и
думу какую-то в складках тая (таить).
Слайд 25
Подведение итогов урока.
ЧАСЫ.
Говорят: часы стоят.
Говорят: часы спешат.
Говорят:
часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но часы
висят на месте.
В. Орлов
