Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Петербургская лингвистическая школа.

Содержание

Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение у его учеников, стало выделение основных единиц языка:фонемыморфемы словаи выявление их свойств.
Петербургская лингвистическая школа Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение у Н. В. Крушевскийпредложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта звуков речи. Однако Н. Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887, Казань) Бодуэн де КуртенэФонема – психическая сущность, некоторое устойчивое представление группы звуков в Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава)  Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая самостоятельной психической жизнью и Одна из первых попыток строго определить слово и выявить критерии для членения Историческая лингвистикаПетербургская лингвистическая школа была одним из немногих направлений мировой лингвистики, ставивших Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891, Смоленск — 25 января 1938, Московская область) В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская / Петербургская фонологическая школа. Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление связать Важное место в деятельности ЛФШизучение фонетики различных языков с целью выявления общих создание методик автоматического анализа и синтеза речи, исследование статистических характеристик звуковых единиц, Учение Л. В. Щербы о фонемеразработал теорию оттенков фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента. Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880, Игумен, Минская губерния Положения школы Понятие фонемыВарьирование фонемыЧередования фонемФонематическая транскрипция Понятие фонемы Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени) звуковая Функции фонемы Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:конститутивная;опознавательная;различительная (дистинктивная);разграничительная. Варьирование фонемы Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных реализаций фонемы сторонники Чередования фонем В рамках ЛФШ принято различать несколько типов чередований: фонетически обусловленные Фонематическая транскрипция фонематической транскрипции ЛФШ, как и в других фонемных транскрипциях, фонема Фонология русского языка с точки зрения ЛФШГласныеВ рамках Ленинградской фонологической школы в СогласныеС точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем: Спорные вопросыЛ. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В. Щербы по данному вопросу, Лев Владимирович Щерба (1880-1944), Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938), Лев Петрович Якубинский (1892—1945). ВлияниеВ настоящее время положения ЛФШ, наряду с положениями других фонологических концепций, излагаются
Слайды презентации

Слайд 2 Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школа
Ведущей темой исследований Бодуэна де

Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение

Куртенэ, получившей продолжение у его учеников, стало выделение основных

единиц языка:
фонемы
морфемы
слова
и выявление их свойств.

Слайд 3 Н. В. Крушевский
предложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта

Н. В. Крушевскийпредложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта звуков речи. Однако

звуков речи. Однако Н. В. Крушевский называл фонемой единство

звуков, чередующихся в морфеме в родственных языках.

Слайд 4 Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887,

Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887, Казань)

Казань)

Слайд 5 Бодуэн де Куртенэ
Фонема – психическая сущность, некоторое устойчивое

Бодуэн де КуртенэФонема – психическая сущность, некоторое устойчивое представление группы звуков

представление группы звуков в человеческой психике. Фонологию он, как

затем и Поливанов, называл «психофонетикой».

Слайд 6 Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин

Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава) 

под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава) 

Слайд 7 Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая

Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая самостоятельной психической жизнью

самостоятельной психической жизнью и далее неделимая с этой точки

зрения». Позднее, однако, Бодуэн де Куртенэ частично пересмотрел это определение и рассматривал морфемы уже независимо от слов.

Слайд 8 Одна из первых попыток строго определить слово и

Одна из первых попыток строго определить слово и выявить критерии для

выявить критерии для членения текста на слова. Эти попытки

привели его к постулирование не одной, а двух единиц, выделяемых по разным критериям и не всегда совпадающих друг с другом: «фонетического слова» и «семасиологического слова».

Слайд 9 Историческая лингвистика
Петербургская лингвистическая школа была одним из немногих

Историческая лингвистикаПетербургская лингвистическая школа была одним из немногих направлений мировой лингвистики,

направлений мировой лингвистики, ставивших проблему языкового прогнозирования, т.е. построения

гипотез о развитии того или иного языка в будущем. Поливанов считал это необходимым для разработки языковой политики.

Слайд 10 Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891,

Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891, Смоленск — 25 января 1938, Московская область)

Смоленск — 25 января 1938, Московская область)

Слайд 11 В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская

В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская / Петербургская фонологическая школа.

/ Петербургская фонологическая школа.

Слайд 12 Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня

Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление

языка
— стремление связать лингвистическую природу фонемы с её

ролью в речевой деятельности.

Слайд 13 Важное место в деятельности ЛФШ
изучение фонетики различных языков

Важное место в деятельности ЛФШизучение фонетики различных языков с целью выявления

с целью выявления общих закономерностей использования материальных средств
исследование фонетики

и фонологии спонтанной речи, в которой отсутствуют условия для реализации «идеального фонетического облика слова»,
прикладные аспекты исследования речи: анализ звуковых нарушений при афазиях, заикании и тугоухости

Слайд 14 создание методик автоматического анализа и синтеза речи,
исследование

создание методик автоматического анализа и синтеза речи, исследование статистических характеристик звуковых

статистических характеристик звуковых единиц, необходимое для создания испытательных тестов

в технике связи,
разработка методики преподавания неродного языка, в том числе русского как иностранного.

Слайд 15 Учение Л. В. Щербы о фонеме
разработал теорию оттенков

Учение Л. В. Щербы о фонемеразработал теорию оттенков фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента.

фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента.

Слайд 16 Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880,

Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880, Игумен, Минская губерния — 26 декабря 1944, Москва)

Игумен, Минская губерния — 26 декабря 1944, Москва)

Слайд 17 Положения школы
Понятие фонемы
Варьирование фонемы
Чередования фонем
Фонематическая транскрипция

Положения школы Понятие фонемыВарьирование фонемыЧередования фонемФонематическая транскрипция

Слайд 18 Понятие фонемы

Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая

Понятие фонемы Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени)

во времени) звуковая единица данного языка, способная быть в

нём единственным средством различения означающих морфем и слов.

Представители ЛФШ понимают фонему как «целостный артикуляционно-слуховой образ», поэтому дифференциальные признаки фонем мыслятся не как компоненты фонем (что присуще фонологической концепции Н. С. Трубецкого), а как классификационные средства для описания системы фонем.

Слайд 19 Функции фонемы
Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:

конститутивная;
опознавательная;
различительная (дистинктивная);
разграничительная.

Функции фонемы Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:конститутивная;опознавательная;различительная (дистинктивная);разграничительная.

Слайд 20 Варьирование фонемы
Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных

Варьирование фонемы Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных реализаций фонемы

реализаций фонемы сторонники ЛФШ различают:
обязательные аллофоны (оттенки, варианты);
факультативные

варианты;
индивидуальные варианты.

Слайд 21 Чередования фонем
В рамках ЛФШ принято различать несколько типов

Чередования фонем В рамках ЛФШ принято различать несколько типов чередований: фонетически

чередований:
фонетически обусловленные аллофонемные чередования;
живые чередования фонем;
исторические чередования.

Слайд 22 Фонематическая транскрипция
фонематической транскрипции ЛФШ, как и в

Фонематическая транскрипция фонематической транскрипции ЛФШ, как и в других фонемных транскрипциях,

других фонемных транскрипциях, фонема обозначается одни и тем же

знаком, вне зависимости от её варьирования. Знаки фонематической транскрипции в ЛФШ заключаются в косые скобки.

Слайд 23 Фонология русского языка с точки зрения ЛФШ
Гласные

В рамках

Фонология русского языка с точки зрения ЛФШГласныеВ рамках Ленинградской фонологической школы

Ленинградской фонологической школы в русском языке усматривается наличие шести

гласных фонем: /a o u e i ы/
Позиция ЛФШ по вопросу о фонологической сущности отношения гласных /i/ и /ы/, в отличие от МФШ, где [ы] рассматривается как вариация фонемы , состоит в признании /i/ и /ы/ отдельными самостоятельными фонемами.

Слайд 24 Согласные

С точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается

СогласныеС точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем:

36 согласных фонем:

губные: /p p’ b b’

m m’ f f’ v v’/;
переднеязычные: /t t’ d d’ n n’ s s’ z z’ š ž š’: č c l l’ r r’/;
среднеязычный: /j/;
заднеязычные: /k k’ g g’ x x’/.

Слайд 25 Спорные вопросы
Л. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В.

Спорные вопросыЛ. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В. Щербы по данному

Щербы по данному вопросу, предлагал считать [š’:] сочетанием фонем

/šč/.

Ряд лингвистов также склонен не признавать фонемного статуса мягких заднеязычных [k’ g’ x’], считая их модификациями соответствующих твёрдых.

В ЛФШ, как и в других фонологических концепциях, не признаются самостоятельными фонемами аллофоны конечных аффрикат /c/, /č/ и заднеязычного щелевого /x/, выступающие в позиции перед следующим звонким шумным согласным (дочь друга [d͡ʒ], конец года [d͡z], мох горит [ɣ]).

Слайд 26 Лев Владимирович Щерба (1880-1944),
Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938),

Лев Владимирович Щерба (1880-1944), Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938), Лев Петрович Якубинский


Лев Петрович Якубинский (1892—1945).

К “бодуэнизму” тяготели
Макс Юлиус

Фридрих Фасмер (1886—1962),
Казимир Буга (1879—1924),
Борис Яковлевич Владимирцов (1884—1931),
Сергей Игнатьевич Бернштейн (1892—1970),
Борис Александрович Ларин (1893—1964),
Виктор Владимирович Виноградов (1894 или 1895—1969),
Николай Владимирович Юшманов (1896—1946),
Александр Александрович Драгунов (1900—1964) и др.

  • Имя файла: prezentatsiya-peterburgskaya-lingvisticheskaya-shkola.pptx
  • Количество просмотров: 223
  • Количество скачиваний: 2
- Предыдущая Формування навчальної мотивації на уроках української мови і літератури
Следующая - Педагогический проект Шаг к успеху ( работа со слабоуспевающими)

Похожие презентации

Модальные частицы Модальные частицы 86
Дефис в наречия Дефис в наречия 94
Развитие речи детей дошкольного возраста посредством лингвистических игр презентация по развитию речи Развитие речи детей дошкольного возраста посредством лингвистических игр презентация по развитию речи 109
Имя числительное Имя числительное 132
Презентация к мероприятию Сто лет со дня рождения К.Симонова Презентация к мероприятию Сто лет со дня рождения К.Симонова 92
Презентация к занятию по развитию речи Веселые лошадки презентация урока для интерактивной доски по развитию речи (младшая группа) Презентация к занятию по развитию речи Веселые лошадки презентация урока для интерактивной доски по развитию речи (младшая группа) 91
Изложение повествововательного текста Люлька презентация к уроку (русский язык, 2 класс) по теме Изложение повествововательного текста Люлька презентация к уроку (русский язык, 2 класс) по теме 111
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ учебно-методическое пособие по русскому языку (4 класс) ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ учебно-методическое пособие по русскому языку (4 класс) 115
Причастие и деепричастие Причастие и деепричастие 104
Использование ассоциативной методики при работе со словарными словами Использование ассоциативной методики при работе со словарными словами 97
Презентация Семьи Болконских и Ростовых Презентация Семьи Болконских и Ростовых 112
Средства речевой выразительности Средства речевой выразительности 113
Звук и буква Э Звук и буква Э 84
Тренажер к диктанту Осенью. 3 класс. 1 четверть. Тренажер к диктанту Осенью. 3 класс. 1 четверть. 106
Что значит сформулировать авторскую позицию? Что значит сформулировать авторскую позицию? 91
Алгоритм для составления рассказа про сельскохозяйственные профессии. Тракторист, комбайнер. методическая разработка по развитию речи Алгоритм для составления рассказа про сельскохозяйственные профессии. Тракторист, комбайнер. методическая разработка по развитию речи 98
Презентация к уроку русского языка в 5 классе Прямая речь. Пунктуация Презентация к уроку русского языка в 5 классе Прямая речь. Пунктуация 137
umnaya galka umnaya galka 108
Буква Н Буква Н 101
Главные члены предложения Главные члены предложения 87
Ученическая презентация по русской литературе Музы Древней Греции Ученическая презентация по русской литературе Музы Древней Греции 138
Тайна буквы Р Тайна буквы Р 103
Презентация по русскому языку на тему Местоимение как часть речи.Разряды местоимений Презентация по русскому языку на тему Местоимение как часть речи.Разряды местоимений 113
Презентация по литературе Образы помещиков в поэме Н.В.Гоголя Мёртвые души Презентация по литературе Образы помещиков в поэме Н.В.Гоголя Мёртвые души 111
Рифма Рифма 91
Презентация по творчеству М. Ю. Лермонтова, Бородино Презентация по творчеству М. Ю. Лермонтова, Бородино 119
Презентация по русскому языку Корень. УМК Школа России. презентация к уроку по русскому языку по теме Презентация по русскому языку Корень. УМК Школа России. презентация к уроку по русскому языку по теме 101
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Профессии план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Профессии план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) 122
Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ 95
Презентация к уроку русского языка Интонация. Знаки препинания в конце предложения презентация к уроку по русскому языку (1 класс) по теме Презентация к уроку русского языка Интонация. Знаки препинания в конце предложения презентация к уроку по русскому языку (1 класс) по теме 142