Презентация на тему Управление конфликтами и стрессами

конфликтологии – это система знаний о закономерностях возникновения и

развития конфликтов, а так же о принципах и технологиях управления ими.

в VI веке до н.э. в учениях мыслителей Древнего

Востока.
Взгляды античных мыслителей на конфликт строились на основе философского учения о противоположностях (Гераклит Эфесский, Демокрит, Платон, Аристотель).
Для мыслителей европейского средневековья тотальная конфликтность мироздания была обусловлена тем, что действительность является ареной борьбы двух сил: Добра и Зла – Бога и Дьявола (Т. Мор, Т. Кампанелла).
В результате настойчивых попыток философов Нового времени выявить истоки и сущность социальных конфликтов сложились два основных подхода к решению этой проблемы: «пессимистический» и «оптимистический» (Т. Гоббс, Ж.Ж. Руссо)
Таким образом, в истории философской мысли вплоть до Х1Х века возникли и были разработаны многочисленные конфликтологические идеи.

двух или более субъектов социального взаимодействия с целью реализации

их интересов в условиях противоборства.
В современной конфликтологической теории выделяются следующие структурные элементы конфликта:
1. Участники конфликта, к каковым относят:
а) Непосредственно конфликтующие стороны (конфликтанты)
б) Другие участники: «сочувствующие», «подстрекатели», «невинные жертвы», консультанты, примирители и пр.
2. Предмет конфликта («зона разногласий») – событие, факт, вопрос, предмет спора и пр., по поводу которого возникает конфликт. Предмет конфликта не всегда легко распознается, поскольку нередко сами участники конфликта не очень четко его представляют.
3. Образ конфликта – субъективное представление о сути конфликта, которое есть у каждого из его участников. Эти представления почти никогда не совпадают, а у конфликтантов образы конфликта абсолютно противоположны, что создает серьезные препятствия на пути урегулирования конфликта.

внутренние побудительные силы, подталкивающие субъектов социального взаимодействия к конфликту.

Мотивы конфликтов выступают в форме потребностей, интересов, убеждений, идеалов, целей. Их выявление – важное условие успешного разрешения любого конфликта. Между тем, участники конфликта часто не осознают или намеренно скрывают истинные мотивы своего поведения, что создает трудности в работе конфликтолога.
5. Позиции конфликтующих сторон – те претензии и требования, которые они предъявляют друг другу в ходе конфликта или в процессе переговоров.
6. Действия конфликтующих сторон – это может быть: создание помех планам противника, невыполнение своих обязанностей или обязательств, захват и удержание чего–либо (например, территории), нанесение вреда имуществу, оскорбительные действия, угрозы и т.п.

раскрывается через такие понятия, как причины конфликта, объективные и

субъективные факторы, конфликтная ситуация, инцидент, конфликтогены, основные этапы и фазы развития конфликта.

– факторы, связанные с объективной экономической и социально–политической ситуацией

в стране;
социально–демографические причины – различия в установках и мотивах поведения людей, обусловленные их полом, возрастом, этнической принадлежностью и др.;
социально–психологические причины – факторы, связанные с межличностными противоречиями в малых группах, коллективными мнениями и настроениями, групповыми взаимоотношения, лидерством и пр.;
индивидуально–психологические причины – особенности каждой личности (темперамент, характер, способности, профессиональная компетентность, мотивы и пр.).
К частным причинам конфликта относят, например:
нарушение служебной этики;
нарушение трудового законодательства;
неудовлетворенность условиями трудовой деятельности:
ограниченность ресурсов на предприятии, их неправильное распределение

людей оправдывать свое негативное поведение, преуменьшать плохие и преувеличивать

хорошие стороны своих поступков;
иллюзия «плохого человека» – негативная реакция на того, кто ведет себя не так, как мы привыкли или как нам бы того хотелось;
иллюзия «зеркального восприятия» представляет собой синтез двух предыдущих: у конфликтующих сторон возникает как бы «зеркальное» восприятие себя и другого, следствием чего является приписывание каждой из сторон себе одинаковых добродетелей, а другому – сходных пороков, коварных замыслов и т.п.

противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия и создающие

основу для конфликта. Сама по себе конфликтная ситуация не порождает конфликт, выступая лишь как его предпосылка, но ее устранение – необходимое условие успешного разрешения конфликта.
Возникновение конфликта в конфликтной ситуации часто обусловлено инцидентом. Инцидент – это событие, ставшее поводом для возникновения конфликта. Инцидент – не причина, сам по себе он не создает конфликта, но служит своеобразным «пусковым механизмом» для начала открытого конфликтного противостояния. Поэтому при разрешении конфликта необходимо не только устранить основные причины, его породившие, но и исчерпать инцидент.

отсутствие слов и действий), которые могут привести к конфликту.

1. Прямое негативное отношение: угрозы, обвинения, замечания, критика, насмешки, издевка, сарказм и пр.
2. Снисходительное отношение: упреки, подшучивание, унизительное утешение, унизительная похвала и т.п.
3. Менторское отношение: категоричные оценки, суждения, навязывание своих советов, нравоучения и поучения и пр.
4. Нарушение норм этики: причинение случайно неудобства без извинения, перебивание собеседника, игнорирование партнера по общению (не поздороваться, не пригласить сесть и т.п.).
5. Нечестность и неискренность: обман, попытка обмана, лесть, попытка манипулировать сознанием собеседника и пр.
6. Хвастовство – восторженный рассказ о своих реальных или мнимых успехах.
7. «Регрессивное поведение»: пререкания при получении справедливого замечания, ссылки на других людей и пр.

ситуации хотя бы одним из участников конфликта.
Начало открытого конфликтного

взаимодействия, когда осознавший конфликтность ситуации участник переходит к активным действиям.
Развитие открытого конфликта – все участники открыто заявляют о своих позициях и выдвигают требования.
Разрешение конфликта.

себя первые два этапа конфликта. По оценкам экспертов–конфликтологов возможность

успешного разрешения конфликта на этом этапе достигает 90%.
2. «Фаза подъема» (фаза эскалации конфликта) соответствует третьему этапу конфликта; вероятность успеха при попытке разрешить конфликт на этой стадии – не более 45%.
3. «Пик конфликта» совпадает с четвертым этапом; возможность эффективного завершения конфликта здесь менее 5%.
4. «Фаза спада» – этап разрешения конфликта; поскольку пик конфликтного противостояния уже пройден, то возможности завершения конфликта на этой фазе возрастают и доходят до 20%.

КФ,
где КФГ1 – первый конфликтоген;
КФГ2 – второй конфликтоген,

ответный на первый;
КФГ3 – третий конфликтоген, ответный на второй и т.д.
При этом важно иметь в виду, что КФГ2 > КФГ1 , КФГ3 > КФГ2 и т.д., то есть каждый последующий конфликтоген больше предыдущего.

от конфликтной ситуации (КС) и инцидента (И):
КС +

И = КФ

от нескольких конфликтных ситуаций (КС):
КС1 + КС2 + КСn

= КФ, при этом N ≥ 2

модели поведения характерно:
стремление личности как можно скорее уладить конфликт;
настойчивый

поиск взаимоприемлемого решения;
выдержка и самообладание, открытость и искренность в общении;
доброжелательное отношение к сопернику.

поведения личность:
постоянно стремится к обострению конфликта;
принижает и негативно оценивает

партнера по взаимодействию;
проявляет подозрительность и недоверие к сопернику;
нарушает этику межличностного общения.

характеризуется тем, что человек
склонен к уступкам, проявляет пассивность в

конфликте;
непоследователен в своих суждениях, оценках, поступках;
легко соглашается с точкой зрения соперника;
стремится уйти от острых вопросов.

тем, что человек просто игнорирует конфликтную ситуацию, делая вид,

что ее не существует, и не предпринимает никаких шагов к ее изменению. Подобная стратегия оптимальна в тех случаях, когда ситуация не очень значима для личности и она не желает тратить силы на ее разрешение.
Стратегия соперничества (борьба, принуждение) связана с удовлетворением только своего интереса и полным игнорированием интересов соперника. Данная стратегия почти всегда ведет к ухудшению взаимоотношений между людьми.
Стратегия приспособления (уступки) на первый взгляд очень похожа на стратегию избегания (ухода): личность стремится уйти от конфликта, уступая требованиям соперника. Специфика кроется в мотивах поведения: это может быть признание правоты интересов соперника или готовность жертвовать своими интересами ради сохранения хороших отношений.

уступок, так как при этом достигается баланс интересов конфликтующих

сторон на среднем уровне. Компромисс часто является лишь временным выходом из положения.
Стратегия сотрудничества отличается стремлением достигнуть максимально возможного удовлетворения и своих интересов, и интересов соперника. Эта стратегия, являясь одной из самых сложных, отражает желание противоборствующих сторон совместными усилиями решить существующую проблему.

анализа, Основатель американский психотерапевт Эрик Берн.
«Дитя» – избегает

ответственности, ранимо и беспомощно, проявляет чувства (обиды, страха, вины), шалит, задает вопросы типа «почему я?».
«Взрослый» – рационален, адаптивен, ответственен. Он рассуждает, анализирует, уточняет ситуацию, разговаривает на равных, аппелирует к логике и к разуму, в беседе всегда придерживается спокойного тона.
«Родитель» – стремится к власти и плохо адаптивен (ригиден). Он требует, оценивает (осуждает или одобряет), руководит, поучает. В разговоре придерживается безапелляционного, покровительственного, менторского тона.

понимается совокупность психологических особенностей и поведенческих реакций, специфических для

мужчин и для женщин.

идея о существовании «анимы» – подсознательной женской части в

мужской психике и, соответственно, «анимуса» – подсознательной мужской составляющей в психике женщины.
Наличие в психике любого человека «двойника» противоположного пола обеспечивает взаимопонимание между мужчинами и женщинами.
НО в результате отклонений в развитии нетипичные для данного пола модели поведения могут начать доминировать.

когда конфликтное поведение является нормой развития личности:
Ребенок в три

года;
Пубертатный период (порождает девиантные формы поведения);
Кризис «среднего возраста»;
«Постпенсионный» период.

между поколениями является геронтофобия (неприятие пожилых), вызванная демографическими и

социально–экономическими причинами

столкновением противоположных мотивов личности;
б) «межличностные» – субъектами конфликта являются

две личности;
в) «групповые» – по крайней мере, один из субъектов конфликтного взаимодействия представлен малой социальной группой;
г) «социальные конфликты» – столкновения между большими социальными группами (классами, нациями, государствами);
д) «институциональными» – субъектами конфликта выступают социальные институты.

изучению внутриличностных конфликтов
Теория комплекса неполноценности А. Адлера
Концепция

«экзистенциальной дихотомии» Э.Фромма
Проблема внутриличностных конфликтов в теории К.Г. Юнга
Теория «возрастных кризисов» Э. Эриксона

Фрейд выделил три компонента:
«Оно» (Id) – сфера бессознательного. «Оно»

– иррационально, подчиняется только принципу удовольствия и проявляется в бессознательных импульсах и влечениях.
«Я» (Ego) – важный элемент сознания человека. «Я» – разумно и приводит бессознательные импульсы «Оно» в соответствие с требованиями «Сверх–Я».
«Сверх–Я» (Super–Ego) – та часть человеческого сознания, в которой сконцентрирован культурный опыт человечества (правила поведения, нормы нравственности, идеалы и пр.). «Сверх–Я» формируется в процессе воспитания и образования, это – контролирующий и наказующий компонент в нашей психике, совесть человека.

этих конфликтов является процесс сублимации: преобразование сексуальной энергии человека

в другие виды его деятельности
рационализация – ложное интеллектуальное обоснование действия, управляемого подсознанием;
вытеснение (забывание) – перенос в сферу бессознательного травмирующей личность информации;
фантазия – иллюзорные представления о неосуществимых желаниях (испытываемые при этом реальные переживания способствуют успокоению личности);
отрицание – блокировка травмирующей информации (личность ведет себя так, словно ничего не случилось);
проекция – приписывание другому человеку своих мыслей, чувств, желаний, вытесненных в сферу бессознательного (например, сексуальной озабоченности, карьеризма и т.п.);
замещение – перенос своей агрессии на другой объект, то есть, стремление «сорвать на ком–нибудь зло» и т д. (количество защитных механизмов и их названия в психологических трудах отличаются).

в течение первых пяти лет жизни, когда ребенок, сравнивая

себя с родителями, переживает чувство собственной неполноценности.
Процесс преодоления (компенсации) комплекса неполноценности протекает двумя путями. Во–первых, через развитие у ребенка «социального чувства». Во–вторых, чувство неполноценности преодолевается человеком через развитие своих задатков и способностей.

«адекватная компенсация», когда развитие способностей личности совпадает с общественными

интересами (спорт, научное творчество, искусство и т.п.);
б) «сверхкомпенсация», когда развитие способностей человека носит эгоистический и антиобщественный характер (ловкачество, мошенничество и т.п.);
в) «мнимая компенсация», когда ощущение собственной неполноценности снимается за счет внешних, независящих от человека факторов (например, тяжелое заболевание, семейные обстоятельства и т.п.).

конфликт приводит людей к необходимости выбрать один из двух

возможных для достижения этой цели способов поведения:
либо «регрессивный» («архаический») – рецидив к животному мироощущению, к «невинной совести хищного зверя» (Ф. Ницше), позволяющий стряхнуть с себя обременительный и мучительный груз человеческой ответственности за содеянное (участие в военных операциях, коллективных оргиях и прочих действиях, разрешающих убийство и другие нарушения норм нравственности);
либо «прогрессивный» – снятие внутриличностного конфликта и достижение чувства гармонии через максимальное развитие в себе всех лучших человеческих качеств, достижение, так сказать, «абсолютной человечности».

зависит от направленности его личности:
Эктраверт – это человек, изначально

ориентированный на внешний мир. Он сознательно стремится постичь законы окружающей его действительности и построить свою внутреннюю жизнь в соответствии с ними.
Интроверт ориентирован на свой внутренний мир, погружен в себя. Внешний мир с его правилами и предписаниями для него не столь важен, как область своих внутренних переживаний, имеющих самоценный характер.

следующие стадии психосоциального развития:
1. «Младенчество» (0 - 1 год).

Удовлетворение физиологических потребностей
2. «Раннее детство» (1 – 3 года). Попытки овладеть основными навыками опрятности и чистоплотности
3. «Дошкольное детство» (3 – 6 лет). Ребенок, остро переживая свою несостоятельность, пытается самоутвердиться («Я – сам!»).
4. «Младший школьный возраст» (6 – 12 лет). Начало процесса обучения.
5. «Юность» (12 – 20 лет). Поиск образцов поведения для создания основ собственной идентичности.
6. « Молодость» (20 – 25 лет). Поиск близкого друга, любимого человека. В случае успеха у личности складывается чувство близости к другим людям, способность к сотрудничеству. При неудаче – чувства одиночества и изоляции, затрудняющие в последствие общение с другими людьми.
7. «Зрелость» (25 – 60-65 лет). Профессиональная и семейная сферы жизнедеятельности человека.
8. «Поздняя зрелость» (после 60-65 лет).

раздражителей (громкая музыка, яркий свет и пр.), плохой сон,

подавленное настроение, снижение работоспособности, головные боли;
эйфория: показное (неестественное) веселье, неадекватное ситуации проявление радости, «смех сквозь слезы»;
проекция: приписывание другим людям своих негативных качеств, повышенная и часто необоснованная критичность по отношению к другим;

места жительства, места работы, семейного положения;
рационализм: навязчивое стремление к

самооправданию, к логичному обоснованию всех своих поступков и действий;
регрессия: уход от любой ответственности, обращение к примитивным формам поведения.

проблемы, уйти от ее решения («я подумаю об этом

потом»);
«сублимация» – переключить всю свою энергию (в том числе и психическую) в другую сферу деятельности (спорт, искусство и пр.) или на другой объект;
«идеализация» – временный уход от неразрешимых проблем в мир грез, мечтаний, фантазий («все будет хорошо»);

направлении более адекватного представления о себе самом;
«компромисс» – сделать

однозначный выбор в пользу какого–то варианта решения проблемы и решительно преступить к его реализации;
«вытеснение» – подавление своих чувств, желаний и устремлений, неосуществимых в данный момент.

рациональный (мыслительный), эмоциональный, сенсорный и интуитивный );
Акцентуации характера –

наличие в характере ярко выраженных, «заостренных» черт

энергичен и разговорчив, стремится к лидерству, склонен к авантюризму,

самокритичность отсутствует, не реагирует на замечания, наказания игнорирует, в конфликтной ситуации ведет себя активно, резко обостряя взаимоотношения;
«циклоидный»: неуравновешенный, склонен к резким перепадам настроения, в активной фазе ведет себя как гипертимный тип;
«демонстративный»: стремится всегда быть в центре внимания и добивается этой цели любой ценой – скандалами, неумеренным хвастовством, болезнями, слезами и пр.;

несдержанностью, склонностью к грубости и хамству;
«застревающий»: в быту и

на службе несговорчив, никогда не забывает обид, склонен к затяжным склокам;
«педантичный»: отличается чрезмерной аккуратностью и способен замучить всех своей требовательностью к соблюдению формальных правил и предписаний;
«экзальтированный»: настроение очень изменчивое, все эмоции ярко выражены, словоохотлив, влюбчив, в конфликтной обстановке – чрезмерно эмоционален, что обостряет ситуацию.

выявление ранних симптомов конфликта в его латентной фазе. Требуется

постоянная работа с лидерами в микрогруппах внутри коллектива и внутри структурных подразделений организации, анализ общественного мнения.
2. Предупреждение конфликта. При выявлении первых симптомов необходимо проанализировать причины и факторы назревающего конфликта и принять меры по их устранению и нейтрализации. Следует использовать весь спектр педагогических и административных мер по предупреждению мотивов зреющего конфликта.
3. Регулирование конфликта. Если приостановить возникновение конфликта не удалось, и он перешел из латентной в открытую фазу своего существования, то следует взять под контроль сам процесс его протекания, что позволит свести к минимуму возможные моральные и материальные потери.

искаженной информации, устранение слухов, ликвидация существующего дефицита информации по

конфликтной проблеме и т.п.;
коммуникативные: организация общения между субъектами конфликтного взаимодействия, обеспечение эффективности общения;
социально–психологические: работа с неформальными лидерами и микрогруппами, снижение социальной напряженности и укрепление социально–психологического климата в коллективе;
организационные: решение кадровых вопросов, использование методов поощрения и наказания и пр.

свои эмоции и поведение,
б) могут четко изложить свою

позицию,
в) сумеют услышать и понять друг друга.

Интимная зона (15 – 45 см.). В нее допускаются

только близкие и хорошо знакомые люди. Общение в этой зоне характеризуется доверительными отношениями, негромким голосом, прикосновениями (тактильным контактом).
2. Личная зона (45 – 120 см.) предназначена для обыденной беседы с друзьями и повседневных деловых контактов с партнерами.
3. Социальная зона (120 – 400 см.) используется для официальных деловых встреч (в кабинетах и других служебных помещениях) с незнакомыми или малознакомыми людьми.
4. Публичная зона (свыше 400 см.) применяется в общении с большими группами людей (публичное выступление на митинге, лекция и т.п.).

ЗАВИСИТ ОТ МЕНТАЛИТЕТА

действия партнера
2. Рационализация своих собственных эмоций и обмен

содержанием эмоциональных переживаний с партнером по общению
3. Подержание высокой самооценки