Презентация на тему Психологическая безопасность и психическое здоровье ребёнка раннего возраста

насилия, унижения и оскорбления, от того, что человека заставляют

делать против его желания, от пренебрежения, заброшенности и недоброжелательного обращения.

являются:
нецелесообразное удовлетворение естественных потребностей (в пище, отдыхе), нарушение режима

дня;
игнорирование потребностей в сенсомоторной активности, доброжелательном внимании взрослого и его помощи;
ограничения самостоятельности;
выбор неадекватных возрасту форм общения, не предполагающих возможности сотрудничать со взрослым;
игнорирование особенностей нервной системы ребенка;
стремление к раннему обучению не свойственным возрасту видам деятельности: чтению, счету, английскому языку;
бедность или, наоборот, избыточность, перенасыщенность предметной среды, в которой растет ребенок;
слабость эмоциональных контактов с ребенком, невнимание к его эмоциональным состояниям.

вредных привычек, протестных действий, аффектов, нарушения правил поведения.
гиперсоциальный тип

или тип неприятия -

Вредные привычки - сосание пальца, языка, губ, одежды, постельного белья, выкручивание и выдергивание волос, раскачивания, биение головой о подушку, грызение ногтей, онанизм имеют происхождение одной и той же природы.

надолго оставляли без внимания, ему отказывали в соске и редко брали на руки, не укачивали, когда он не мог уснуть. Малыш, предоставленный сам себе, постоянно ощущал недостаток тепла и ласки, приятных впечатлений.

и вирусные заболевания
Резус фактор

удовлетворения потребностей, определённых впечатлений
Сенсорная депривация – бедность окружающей среды.
Двигательная

депривация – ограничение или лишение потребности в движениях.
Материнская депривация- отсутствие физической и эмоциональной заботы о малыше.
Социальная депривация – психологически и физически отчуждён от семейной микросреды(предоставлен сам себе, не принимает участия в жизни семьи.

с переживанием не удачи, наличие препятствий на пути к

достижению целей.

Предполагает навязывание взрослым ребёнку способа реализации удовлетворения ведущих потребностей.

и многочисленные правила.
Непоследовательность в воспитательных воздействиях
длительное пребывание

в коллективе детей,
длительное психическое напряжение, неудачи, страхи, чувство опасности, недостаток информации, ситуация неопределённости.

воздействия.
Причины возникновения дидактогений:
Запугивание
Нетерпение
Конфликты
Авторитарность
Перегрузки
Осмеяние
Уличение
Наказание стыдом
Игнорирование естественных нужд
Насильственное обнажение
Формирование комплекса вины

тип
Пассивно – положительный тип
Неустойчивый тип
Открыто – отрицательный тип
Пассивно

– отрицательный тип

включают:
Содействие ребёнку в адаптации к новым условиям жизнидеятельности в

ДОУ;
Психологическое обеспечение реализации основной общеобразовательной программы;
Психопрофилактика дидактогений