Презентация на тему Взаимодействие учителя-логопеда с семьей при индивидуализации педагогического процесса в ГБДОУ презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

взрослых. Если их не устранить своевременно , они могут

вызвать чувство закомплексованности, помешать развитию природных способностей и интеллекта.
Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве участников образовательного процесса . В этом союзе необходимо правильно определить роли каждого участника и с наибольшей эффективностью использовать их возможности.

, систематически спланированной , комплексной работы всего коллектива образовательного

учреждения, без осознанного заинтересованного включения в этот процесс родителей.
Ведущая роль логопеда в педагогическом процессе объясняется тем, что как специалист он лучше знает речевые и психологические особенности детей с разной речевой патологией.

диагностической, коррекционно - педагогической и профилактической помощи дошкольника с

проблемами в речевом развитии.
Частные задачи достаточно специфичны для каждого из участников. Так логопед должен выявить детей нуждающихся в профилактической и коррекционно - логопедической помощи, определять уровень речевого, познавательного, социально- личностного , физического развития и идивидуально - типологические особенности таких детей и разрабатывает направления и содержания помощи каждому из них.

с детьми. Помогать сотрудникам и родителям в создании речевой

среды.

Для своей работы я использую следующие методы:

беседы, консультации

надо.

ответ.
И проблемы больше нет.

ходите,
На детей своих смотрите.

не проходите,
Интересное прочтите.

мы не забываем.
Враз газету выпускаем.

обучайте.

приема и ухода детей

Мы с бабуленькой друзья.
Она поймет меня всегда
И домашнее задания не забудем никогда

детей
Составление индивидуальных программ.
Формирование позитивной установки

( Целостное развитие личности)
Комплексность
( Сотрудничество педагогов и родителей)
Систематичность
( Ежедневная

работа)

Важное средство оптимизации построения корректирующих воздействий – проведение индивидуальных занятий.

Специалисты ГБДОУ и родители
Члены медико- психолого- педагогической комиссии

ребенка
Дата рождения
№ детского сада
Содержание
Анкета родителей
Речевой профиль ( речевое

обследование)
План работы
Подготовительный этап
Автоматизация звуков
Дифференциация звуков
Взаимодействие логопеда с педагогами и родителями в организации коррекционного процесса
Модель выпускника

предложно-падежных конструкций.
Исследование дифференциации форм словообразования
Исследование понимания существительных с суффиксом

– инк –

Исследование понимания глаголов с различными приставками.

понимания простых распространенных предложений.
Исследование понимания вопросительных предложений.
Исследование понимания слов

с противоположным значением.

Исследование сенсомоторного уровня речи.

Проверка состояния фонематического восприятия.

Состояние фонематического анализа и синтеза.

Исследование артикуляционной моторики.

Исследование звуко-слоговой структуры слова, предложения.

Исследование звукопроизношения.

ед. и мн. числе.
Исследование употребления сущ. в форме ед.

числа тв.падежа

Исследование употребления предложно-падежных конструкций.

Исследование употребления прил. и сущ. в ед. и мн.числе жен., муж. и сред. рода.

Исследование употребления существительных с числительными.

Исследование словаря

Исследование предметного словаря

Исследование сущ., обозначающих части предметов.

Исследование сущ, обозначающих название профессий.

Исследование глагольного словаря.

Исследование словаря прилагательных (определений).

приставочных глаголов
Исследование связной речи.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Пересказ сказки.

движений туловища.
Исследование движений ног и сохранение равновесия.
Исследование статической координации

движений.

Исследование динамической координации движений.

Исследование пространственной ориентации по подражанию.

Исследование мелкой моторики

Исследование кинестетической основы движений.

Исследование кинетической основы движений.