Презентация на тему Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающем процессе в группе для с ОНР в условиях реализации ФГОС ДО презентация по логопедии по теме

детей.


один из показателей готовности ребенка к обучению в

школе

залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем

фонематических процессов и др., у детей дошкольного возраста возникнут

трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок - подросток - взрослый», когда закомплексованность человека будет мешать ему учиться и в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со взрослыми и сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

специфические особенности эмоционально-волевой сферы;
Способствуют развитию отрицательных качеств характера (застенчивость,

нерешительность, замкнутость, негативизм, чувство неполноценности и т.д.)

Нарушения речи в дошкольном возрасте
влекут за собой

Отрицательно сказываются на развитии письменной речи и процессов обучения в целом несмотря на первичную сохранность умственного развития.


  

коррекции и полному раскрытию потенциальных речевых возможностей детей дошкольного

возраста;
Исключение дублирования воспитателем занятий логопеда;
Оптимизация организационных и содержательных аспектов коррекционно-педагогической деятельности логопеда и воспитателей, как на всю группу детей, так и на каждого ребенка.

развития детей логопатов
Создание базы для успешного школьного обучения, предупреждения

дислексии и дизграфии в школьном возрасте

СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:

логопед формирует первичные речевые навыки у детей-логопатов;
воспитатель закрепляет

сформированные речевые навыки.

в логопедической группе ДОУ ;
составление совместного плана работы;
Воспитателю

необходимо знать содержание не только тех разделов программы, по которым он непосредственно проводит занятия, но и тех, которые проводит логопед, так как правильное планирование занятий воспитателя обеспечивает необходимое закрепление материала в разных видах деятельности детей

Виды организации совместной деятельности логопеда и воспитателя:

которые ведуться на занятиях и в повседневной жизни;
совместная

подготовка ко всем детским праздникам
(логопед отбирает речевой материал, а воспитатель закрепляет его);
разработка общих рекомендаций для родителей.

Исходя из этих задач,
разделяются функции логопеда и воспитателя следующим образом:

определение основных направлений и содержания работы с каждым из

них
Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи
Работа по коррекции звукопроизношения
Работа по коррекции слоговой структуры слова.

Функции логопеда

и синтеза.
Формирование послогового чтения.
Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
Развитие

связной речи
Предупреждение нарушений письма и чтения.
Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.
Координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством проведения ими речевой работы с детьми.

в группе в течение недели
Пополнение, уточнение и активизация словарного

запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов
Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики.
Системный контроль над поставленными логопедом звуками и грамматической правильностью речи детей

Функции воспитателя

у детей.
Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство

с художественной литературой, работа над пересказом и составлением всех видов рассказывания).
Закрепление у детей речевых навыков, навыков чтения и письма на индивидуальных занятиях по заданию логопеда.
Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале.

дыхательной и голосовой): в течении дня 3-5 раз «Логопедические

пятиминутки» по заданию логопеда
Пальцевая гимнастика: выполняется в комплексе с актикуляционной гимнастикой
Корригирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стоп выполняется ежедневно после сна

произношение, употребление грамматических категорий, развития словаря.
Содержание данных заданий

определяется программой:
Проговаривание слогов, слов, предложений на закрепление звука;
Повторение скороговорок, рассказов, стихов;
Повторение лексико-грамматических упражнений;
Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления

Групповые занятия по равзитию речи (сюда же включаются ознакомление с окружающим и художественной литературой

в рамках одной лексической темы;
Максимальное обеспечение всех занятий наглядным

материалом (в том числе схемами, опорными сигналами, картинками-символами и т.п.);
Изменение задач и содержания занятий в отличие от массовой группы;
Уточнение и активизация значительно большего количества понятий, чем в общеобразовательных группах;
Использование определенной последовательности в видах рассказывания

самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке,

в играх и развлечениях.


Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

всем разделам массовой программы ДОУ (кроме занятий раздела «Развитие

речи», которые осуществляются оп особой программе;
Воспитательная работа в соответствии с массовой программой ДОУ (нравственное, патриотическое, эстетическое, экологическое воспитание и пр.)
Работа с родителями

лексических тем

звукопроизношения