Слайд 2
Прочитайте утверждения и соотнесите со своим опытом работы,
выставляя количественную оценку.
Шкала оценок:
2 –абсолютно верно (сильное согласие)
1 – да, верно ( среднее согласие)
0 – ни да, ни нет (сомнение)
-1 – в общем нет( среднее несогласие)
-2 – нет, неверно(сильное несогласие)
Слайд 3
Я умею выдержать паузу после формулировки проблемы, чтобы
не мешать детям думать, принимать решение.
Я не веду ребёнка
за руку в решении проблемы. Даю поле свободы. Своё общение начинаю с вопроса: «Что скажите?», « Что думаете?»
Я умею организовать помощь, чтобы каждый имел успех, смог выполнить работу относительно самостоятельно.
Я никогда не повторяю ответы детей, литературно обрабатывая их мысли.
Слайд 4
5. На моих уроках дети имеют возможность задать
вопрос, высказывать своё мнение.
6. Я считаюсь с желанием детей
продолжить тот или иной вид работы, если дети испытывают вдохновение, даже если это не предусмотрено планом урока.
7. Я умею радоваться ошибкам детей, так как эти ошибки ставят вопросы перед классом.
8. Я владею активными методами и формами работы, так как они эффективны для развития творчества.
9. Я владею нестандартными методами укрепления нервно-психического здоровья детей.
Слайд 5
10.Я смогу снять раздражение, гнев, агрессию ребёнка, умею
переключить его внимание.
11. Я являюсь товарищем для детей. Избегаю
быть диктатором.
12. Я стараюсь познать сильные стороны детей. Даю понять, что вижу их достоинства независимо от их успехов.
13. Я умею насытить школьную жизнь разнообразной творческой деятельностью, чтобы
Слайд 6
14. Я учу анализировать своё поведение, поведение своих
товарищей и взрослых.
15. Я поощряю детей к интеллигентному, но
открытому выражению чувств.
16. Я формирую умение каждого видеть и оценивать индивидуальность других.
17. Я стараюсь поддерживать симпатии детей друг к другу. Помогаю каждому найти товарища.
Слайд 7
18. В учебно-воспитательном процессе возникают ситуации, где общение
детей идёт без моего вмешательства.
19. Мои дети владеют коллективными
приёмами решения проблем.
20. Я не злоупотребляю оценками и оценочными суждениями.
Слайд 8
Обработка результатов.
Сложите свои оценки и разделите сумму на
20. По данному числу определите уровень эффективности педагогического общения.
Слайд 9
Уровень первый- 2-1,1
Вы демократичны. Владеете методикой развивающего обучения.
Правильно понимаете и учитываете в своей работе индивидуальные особенности
ребёнка. Стимулируете развитие коллектива. Вы и дети испытываете интерес друг к другу. Однако подумайте, не является ли ваше мнение о себе следствием завышенной самооценки.
Слайд 10
Уровень второй – 1-1,1
Вы овладеваете методикой развивающего обучения.
По некоторым позициям у вас сильны традиционные подходы. Следует
больше предоставлять детям самостоятельности, усилить возможности приложения творчества.
Слайд 11
Уровень третий – 0-0,9
Вам следует серьёзно пересмотреть своё
общение с детьми. Пока вы авторитарны, высокого результата ни
в усвоении знаний, ни в развитии детей не будете иметь.
Слайд 12
Уровень четвёртый – 1-(-2)
Вы авторитарны. излишне опекаете детей.
Советуем через самообразование изучить педагогическую технику и труды по
основам развивающего обучения
