Презентация на тему Учебно-методический комплекс

обучения Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова
  

Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор
Наталия Борисовна Истомина

ее способы, обеспечивающие комфортные условия развития ребенка в процессе

усвоения ЗУНов , соответствующих требованиям ФГОС.

традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения

положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем. 2) включает основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к процессу обучения). 3) каждый учебный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умение общаться, возможно полно выражать свои мысли.

подходы создают условия - для понимания ребенком изучаемых вопросов, - для

гармоничных отношений в классе, - обеспечивают ситуации успеха за счет мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

деятельности; 2) приоритет самостоятельное формирование деятельности учащихся при усвоении содержания; 3)

понимания ребенком изучаемых вопросов; 4)условий гармоничного отношения в системах «учитель - ученик», «ученик - ученики»; 5)деятельность каждого ученика в ситуации успеха

личности, формирование у него уважение к языку и к

себе как к его носителю. -непрерывное движение ребенка от практического пользования языком к «открытию» его устройства и осознанному владению им. -развитие лингвистического мышления и языковой интуиции, природного чувства слова и интереса к изучению языка. Системное развитие орфографической зоркости и орфографического самоконтроля у младших школьников. Предусмотрена система обучения особому способу письма письму с «окошками»

Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам. Русский язык:

выполнять этот вид учебных заданий. При этом основное внимание

уделяется формированию у школьников умения читать текстовые задачи, усваивать конкретный смысл действий сложения и вычитания приобретать опыт в соотнесения предметных, словесных, схематических и символических моделей - учет особенностей возраста детей: в учебник включены диалоги между Мишей и Машей, с помощью которых ученикам предлагаются для обсуждения различные точки зрения, комментируются способы действий, анализируются ошибки

Математика:

ведущим учебным задачам по курсу представляется следующими направлениями: наработка

технической базы чтения (2-й класс), накопление литературных, идейно-тематических и жанровых представителей (3-й класс), литературное развитие учащихся на основе упорядочивания литературных впечатлений в рамках видо-жанровых особенностей.

Литературное чтение:

и умений работать с текстом. - литературное образование младших школьников

достигается благодаря соответствующим вопросам и заданиями к тексту. - упорядоченное накопление литературных представлений. - особое внимание уделяется соблюдению преемственности литературного развития и образование учащихся начального и среднего звена школы.

линиям изучения окружающего мира. - последовательное развитие представлений учащихся об

окружающем мире: о многообразие объектов природы(1-й и 2-й классы); об их изменчивости (3-й классах); дополнение о пространстве и времени (4-й класс)

формируются приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация,

аналогия и обобщение. Учебная деятельность сочетается с коммуникативной. Ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличает умение строить собственные высказывания, анализировать суждения других людей.