Презентация на тему Современные требования к организации уроков как эффективное средство повышения качества образования

набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств,

системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

в малых группах , обучающие игры, экскурсии, соревнования, выставки,

обсуждение проблем, разрешение проблем и т.д.

Педаго́гика сотру́дничества:
-обучение ребенка в зоне ближайшего развития
-учение без принуждения
-набор ключевых слов, знаков, расположенных в виде опорной схемы, для исключения зубрежки материала
-идея опережения
-идея крупных блоков
-идея свободы выбора
-идея диалогического размышления
-идея интеллектуального фона класса
-идея совместной деятельности учителей и учеников
-

Авторские педагогические технологии

(Воронкова,Забрамная,Худенко,
Бгажнокова,Малллер.)

кабинетах «Монтессори»,
ЛФК ,игротерапии,

релаксации, в
кабинетах логопеда и психолога.
- технологии социальной адаптации
- развивающие компьютерные технологии
- игровые технологии

здоровья. Обучение грамотному подержанию своего здоровья. Формирование ЗОЖ)
-социально-адаптирующие и

личностно- развивающие(обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов социальной адаптации личности)
-лечебно-оздоровительные.

Здоровьесберегающие технологии

«ученик – ученик»
Ситуации естественного общения, с опорой на жизненные

проблемы
Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика
Принятие учащегося таким какой он есть

царит деловая творческая обстановка, где ребята охотно вступают в

диалог с учителем и друг с другом. Это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций, каждая из которых вызывает у учащихся вопросы и удивление.

в целом и его составных элементов, их связь с

развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков;
определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность,
сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
реализация на уроке всех дидактических принципов;
создание условий успешного учения учащихся.

одна, задач несколько
Формулировка цели и задач зависит от типа

урока

выполнение…
Корригировать и развивать … при работе с …
Развивать …

на основе упражнений …

цвет, размер, форма и т.п.)

понятие, суждение, умозаключение

сторона
Интонационно-выразительная сторона

речь
Правильность произношения

равновесия
Быстрота двигательных реакций

чужих действий
Навык самоконтроля
Усидчивость и выдержка

в парах, в команде
Самостоятельность
Нравственные качества
Трудолюбие
 

Подготовка к основному этапу занятия.




4. Усвоение новых знаний и

способов действий

Дидактические задачи

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.


Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

знаний

7. Подведение итогов занятий.



8. Информация о домашнем задании.
Обеспечение усвоения

новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации


Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей.


Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.



Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

и систематизация знаний
Проверка и оценка знаний
Комбинированный урок

демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п.
Практические:

работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение

элементы
Реализовывать поставленные задачи
Достаточно самокритично анализировать свой урок
Творчески подходить к

подготовке урока