Презентация на тему Роль родителей в улучшении успеваемости детей

самостоятельности во всем, он полон кипучей энергии, активности, больших

замыслов, стремления к творческой деятельности. А вот простое заучивание наизусть учебного материала и механическое воспроизведение его уже не устраивает. Кроме того, подростковый возраст привносит в жизнь ребенка много комплексов. Так, например, недовольство своей внешностью вселят неуверенность, особенно при ответе у доски.

 Подростковый возраст, называют трудным.

методами? Давайте вместе искать пути выхода из такой непростой

ситуации. 

Но что делать, если время упущено и успеваемость превратилась в низкую успеваемость или неуспеваемость?

Отношения со сверстниками
• Отношения с учителями
• Успеваемость по конкретным

предметам
• Ситуация в семье
• Здоровье

      Интерес к учебе у школьника связан с благополучностью его существования в школе.

Способны повлиять на учебу в очень значительной степени. Неудачи

в общении с одноклассниками могут привести к негативному восприятию ребенком школы вообще. К этому добавляется рассеянность на уроках, когда ребенок погружен в переживания, нежелание посещения школы, прогулы. Если проблемную ситуацию не разрешить, то отставание в учебе начинает увеличиваться, превращаясь, по сути, в снежный ком.

хотел высказаться, поделиться своими проблемами, не держал их в

себе. Отмахиваться от «незначительных» ситуаций не стоит. Взрослому человеку детские интриги могут показаться смешными, а на самом деле они очень важны для Вашего ребенка.

Родителям нужно!

любовь-нелюбовь ребенка к конкретному школьному предмету. Если что-то не

ладится с учителем, если ребенок его не понимает, не воспринимает – это первая причина отставания и проблем с пониманием материала. Иногда между учителем и школьником возникает личная неприязнь, не связанная с успешностью ребенка как ученика. Если учитель не может побороть неприятие, то ребенок начинает его активно чувствовать и как результат плохо чувствует себя на занятиях, не успевает, не понимает, не хочет делать уроки.

Отношения с учителями.

ситуации виновато и поведение ребенка, сумевшего некоторыми поступками настроить

учителя против себя.

Родителям здесь нужно

ребенка. Не секрет, что у каждого человека есть способности

к изучению одних предметов, и трудности в освоении других. Все дети сталкиваются с тем, что где-то они с легкостью усваивают материал, а где-то «плавают».

помочь ему делать уроки, разъяснять трудные моменты, нанять репетитора.

Важно, чтобы ребенок не отстал и чувствовал себя на уроках более-менее уверенно. Если ребенок очень сильно отстает по какому-то предмету, не может нагнать класс, то у него возникает равнодушие к занятиям и с конкретного предмета это равнодушие может перейти на остальные предметы, вызвав общее ухудшение успеваемости.

тихого места для подготовки уроков, проблемы с питанием и

режимом дня – все это отразится на школьных успехах.

Семья.

комната, или угол, где он сможет отдохнуть и сделать

уроки.
• В квартире должно быть не шумно и спокойно. Школа и так шумное место, поэтому дома ребенку надо «остыть»
• Все семейные неурядицы надо постараться решать без вовлечения в них ребенка.
• У ребенка должен быть четкий распорядок дня. Он должен вовремя ложиться спать, отдыхать днем, гулять вечером или после школы и делать уроки. И все это должно быть в одно и то же время.

Он может хотеть хорошо учиться, но элементарно не справляться

по причине физических проблем.

Здоровье.

распорядок дня ребенка, подход к занятиям с учетом наличия

определенных заболеваний у ребенка. Игнорировать их нельзя.

детей очень много. Узнать эти причины и избавиться от

них можно только при поддержке педагогов и вас, родителей. Каждый ребенок уникален.
Я подготовила для вас буклеты "Психотерапия неуспеваемости" и с удовольствием предлагаю их вам, что бы вы их использовали в воспитании.

наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих

знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков

Правило первое: не бей лежачего

одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто

"отключится", перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.

Второе: не более одного недостатка в минутку.

учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь

вы скорее встретите понимание и единодушие.

Правило третье: за двумя зайцами погонишься

что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь

ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.

Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать – исполнение.

даже самый малый успех ребенка - это реальная победа

над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.

бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку,

и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: "Не сделал, не старался, не учил" порождает Эхо: "не хочу, не могу, не буду!"

Правило шестое: не скупитесь на похвалу.

Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды

очень разных усилий ребенка - и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".

Правило седьмое: техника оценочной безопасности.

невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья.

Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели.