Презентация на тему Роль диагностических исследований в формировании классного коллектива. презентация к уроку

направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик

детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

возраста учащихся класса;       -    степень сформированности детского коллектива;       -    особенности взаимоотношений

классного руководителя и учащихся;       -    степень доверия друг другу детей и взрослых.

следующих правил:
      Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый

результат.       Правило второе. Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельности.       Правило третье. Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющим отношения к делам класса.

во вред, а во благо учащихся класса.       Правило пятое. По

результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы и планирование воспитательной работы в классе.       Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна учащимся разъясняться.

использовать следующие диагностические методики:

деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности. Наблюдение

используют тогда, когда существует конфликтная ситуация или необходимо сформировать мнение о поведении ученика и совершаемых им поступках.

действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в

целом, уровень тревожности учащихся класса. Опросник позволяет выявить отношение учащихся к конкретным проблемам и явлениям.

миру, самому себе, значимой, деятельности, будущей профессиональной деятельности и

своей социальной роли.

личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе

и степень их значимости.

интеллектуального развития учащихся, личностных качеств, отношение к миру.

отношение к коллективу, к педагогам и родителям.

качеств учащихся класса.      •Изучение общих и специальных способностей класса.      •Изучение уровня

взаимоотношений учащихся в коллективе.      • Учет индивидуальных особенностей учащихся при планировании и организации          классных дел.      • Отбор методов для стимулирования и коррекции норм отношений и поведения учащихся.

1. Самый близкий мне человек в

классе, это...       2.   Ребята, с которыми мне приятно проводить свободное от учебы время, это...       3.   Ребята, которых мне приятно видеть в своем доме, это...       4.   Ребята, с которыми я хотел бы общаться в школе, это...       5.   Ребята, с которыми я хотел бы общаться вне школы, это...       6.   Ребята, с которыми я не общаюсь, это...

  Как называется фильм?       2.   Где происходит действие фильма?       3.   Кто является

главным героем фильма?       4.   Кто играет второстепенные роли в фильме?       5.   Каким является фильм по жанру?       6.   Каков финал фильма?       7.   В каком цвете снимался фильм?

классе мне

Я-
2. Я-
3. Я-
4. Я-
5. Я-
6.

Я-
7. Я-
8. Я-
9. Я-
10. Я-