Презентация на тему Работа классного руководителя по духовно-нравственному воспитанию младших школьников методическая разработка ( класс)

той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов,

любящих свою Родину не на словах, а на деле. Призвано дать новый импульс духовному оздоровлению. Поэтому работа с детьми в этой области является актуальной задачей в настоящее время.

социальный заказ на «высоконравственного» человека будущего, ставит передо мной,

учителем начальных классов, проблемы, на решение которых нацелена моя педагогическая концепция

развития нравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина, осознающего ответственность за

настоящее и будущее своей страны

систему внеклассных мероприятий, содействующих формированию ОКК учащихся;
проводить диагностику

уровня сформированности различных видов образовательных компетенций учащихся для отслеживания результатов;
воспитывать любовь и бережное отношение к малой родине через развитие интереса к истории семьи и ее традициям, а также к национальным традициям своего народа, его прошлому, настоящему, воспитать чувство ответственности за его будущее;
повышать авторитет школы;
создавать комфортную среду, способствующую максимальному проявлению индивидуальных особенностей каждого учащегося;
развивать умения обучающихся усваивать знания, умения и навыки, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного творческого решения.

в ходе формирования ООК можно добиться развития личностных качеств

учащихся и сформировать такие умения, как:
толерантность
уважительное отношение к историческим и культурным ценностям своего народа;
коммуникабельность, умение самовыражаться и самореализовываться;
творческая активность;
бережное отношение к природным ресурсам;
желание вести здоровый образ жизни.

вращаются все другие формы учебных занятий
Н.М. Верзилин

по двум направлениям: “Мой дом” и “Моя семья”.

На данном этапе решаются следующие задачи:
Воспитывать в школьниках чувство самоуважения через его добрые поступки, чувство уважения к старшим, любви к своей семье и друзьям.
Воспитывать любовь к малой родине через развитие интереса к истории семьи и ее традициям.
Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

направлениям: “Моя школа” и “Мой город”

На данном этапе ставлю следующие задачи:
Воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к малой родине;
Воспитание уважения к национальным традициям своего народа, толерантности, культуры общения, бережного отношения к духовным богатствам родного края.
Повышать авторитет школы на основе знакомства с историей школы, с ее интересными жителями;
Формировать качества личности, способствующие успешному обучению школьников;
Усвоить учащимися этических норм и правил поведения в соответствии со статусом учащегося школы, жителя России, Мурманской обл., г.Полярного.

“Мой край, моя малая родина»
На данном

этапе ставлю следующие задачи:
Воспитать любовь к родному краю, уважение к ее прошлому, настоящему, а также воспитать чувство ответственности за ее будущее;
Развивать стремление к творческим делам и мероприятиям.
Вырабатывать умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

школьниками истории родного края происходит конкретизация известных им общеисторических

фактов, их “оживление”. Это не только приводит к более прочному усвоению исторических знаний, но и влияет на процесс нравственного становления подростков, их историческое самопознание и самоопределение. Историческое краеведение обладает уникальными возможностями для формирования чувства сопричастности каждого с судьбой страны.

“Россия – родина моя!”
На данном этапе

ставлю следующие задачи:
Сформировать и закрепить систему патриотических ценностей, а также чувство уважения и любви к культуре, истории России, традициям и обычаям ее народов.
Воспитать толерантность по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
Формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служить Отечеству

целесообразность внедрения разработанной и апробированной комплексной системы работы по

формированию общекультурной компетентности школьников в практику работы педагогов школ.

ОКК как с детьми, так и родителями.
собран диагностический пакет

по исследованию общекультурной компетентности младших школьников.
в ходе внедрения опыта был организован целостный процесс формирования общекультурной компетентности школьников и систематизированы полученные результаты.
разработаны и апробированы приемы по развитию речи, как средства по развитию коммуникативного общения и взаимопонимания