а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для
него
материал.К.Д.Ушинский
Урок – основная форма
организации учебного процесса
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Современный урок как фактор,повышающий профессиональную компетентность современного учителя презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. Нужно, чтобы дети, по возможности, учились
- 3. Системно – деятельностный, компетентностный подходМетодологическая основа ФГОС НОО
- 4. является ведущей в младшем школьном возрастеУчебная деятельность
- 5. учебное целеполагание планирование способов достижения учебной
- 6. Формы обученияурочные формы;внеурочные формы;внеклассные формы.
- 7. Основания классификации форм обучения Соответствие программе.Обязательность посещения.Определенность во времени и пространстве.Состав участников.
- 10. Ученик – равноправный субъект учебной деятельности.Функция учителя
- 11. Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий
- 12. Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и
- 13. «Компетентностный» урок выдвигает на первое место не
- 14. СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ
- 15. ЗНАНИЯЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙСтруктура компетентности
- 16. СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИЗНАНИЯЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТПРЕДМЕТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕМЕТА-ПРЕДМЕТНЫЕКОМПЛЕКСНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫУНИВЕРСАЛЬНЫЕДЕЙСТВИЯ
- 17. Дидактические цели уроков типы уроков (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)
- 18. Дидактические цели уроков типы уроков
- 19. Дидактические цели уроков типы уроков
- 20. Дидактические цели уроков типы уроков
- 21. I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап1 задача:
- 22. II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование знаний,
- 23. III. ТВОРЧЕСКИЙ этап.1 задача: первичное закрепление знаний,
- 24. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
- 25. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
- 26. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
- 27. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
- 28. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
- 29. Компетентностный подход
- 30. ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬУченикузнает и называет объекты и
- 31. Знания – копии (дословное воспроизведение содержания параграфов…)
- 32. Специальные вопросыКто это ?Что это ?Дай определение по памятиВыдели…Выпиши..
- 33. II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчениквыделяет составные части объектов, этапы
- 34. Знания – описания (ученик анализирует информацию, проводит сравнение, приводит свои примеры…)Знания
- 35. Специальные вопросыИз чего состоит?Как происходит?На что похоже?Опиши…Сравни…
- 36. III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчениквыделяет существенные и несущественные признаки
- 37. Знания – убеждения (ученик умеет доказывать истинность своих знаний, осознает их ценность…)Знания
- 38. Специальные вопросыОт чего зависит?Почему?Что произойдет, если?Выдели главноеДай свое определение
- 39. IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В готовом виде
- 40. Специальные вопросыИзобрази, как ты понимаешь (разными способами) Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают?
- 41. Оценка урока с применением ЭОРов
- 42. Оценка урока с применением ЭОРов
- 43. Оценка урока
- 44. Оценка урока с применением ЭОРов
- 45. План-конспект должен включать в себя следующие разделы:Тема
- 46. Форматирование Для плана-конспекта урока следует использовать
- 47. ФорматированиеДля основного текста рекомендуется использовать: шрифт Times
- 48. 2.2. Грамотность и стилистика языка План-конспект
- 49. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА __________________________________(Тема урока)ФИО (полностью)Место работыДолжностьПредметКлассТема
- 50. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
- 51. Скачать презентацию
- 52. Похожие презентации
Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учительруководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д.Ушинский
Слайд 2
Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно,
материал.
К.Д.Ушинский
Слайд 5
учебное целеполагание
планирование способов достижения учебной цели
учебные действия предметные и универсальные
контроль и коррекция способа
достижения учебной целиоценка результата достижения учебной цели
Структура учебной деятельности
Слайд 7
Основания классификации форм обучения
Соответствие программе.
Обязательность посещения.
Определенность
во времени и пространстве.
Состав участников.
Слайд 10
Ученик – равноправный субъект учебной деятельности.
Функция учителя на
уроке меняется с управляющей на организующую
Признаки
современного урока
Слайд 11 Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий учащихся:
предметных и универсальных.
Дидактическая цель урока определяется целью учебной
деятельности учащихся.Признаки
современного урока
Слайд 12 Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и источников
информации.
Система оценивания на уроке направлена на критериальную оценку результатов
достижения учащимися учебных целей (а не оценку личности ученика).Признаки
современного урока
Слайд 13 «Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность
ученика,
а способность организовывать свою деятельность
Что такое «компетентностный» урок?
Слайд 14 СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ,
ЖЕЛАНИИ И ГОТОВНОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ОБЛАСТИ, В НАЛИЧИИ
НЕОБХОДИМОГО ОПЫТА.Компетентность
Слайд 15
ЗНАНИЯ
ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ
ГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ
ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ
ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ
Структура компетентности
Слайд 16
СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ
ЗНАНИЯ
ЦЕННОСТНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ПОЗИТИВНЫЙ
ОПЫТ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТА-
ПРЕДМЕТНЫЕ
КОМПЛЕКСНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Слайд 21
I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап
1 задача:
адаптировать
учащихся к деятельности на уроке
2 задача:
выявить
предварительные знания учащихся и определить их границы:интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)
Структура урока
(ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)
Слайд 22
II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
1 задача: формирование знаний, отношений,
действий, опыта.
2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ
на проблемный вопрос.Структура урока
Слайд 23
III. ТВОРЧЕСКИЙ этап.
1 задача: первичное закрепление знаний, действий,
отношений, опыта на основе их применения
2 задача: повышение уровня
формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.Итогом урока является презентация учащимися достижения учебной цели.
Структура урока
Слайд 30
ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Ученик
узнает и называет объекты и явления
выделяет
их среди однородных или разнородных
дает определение по памяти
В основе
этого уровня - запоминаниеУровневый подход к оценке планируемых результатов
Слайд 33
II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Ученик
выделяет составные части объектов, этапы процесса
(анализ)
сравнивает по частям объекты или явления (сравнение)
устанавливает аналогии и
ассоциации. На их основе приводит свои примерыУровневый подход к оценке планируемых результатов
Слайд 34
Знания – описания
(ученик анализирует информацию,
проводит сравнение, приводит свои примеры…)
Знания
Слайд 36
III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Ученик
выделяет существенные и несущественные признаки объектов
или явлений, различает их
устанавливает причины и следствия
прогнозирует изменение процесса
в измененных условияхпытается дать свое определение, указав существенные признаки
Уровневый подход к оценке планируемых результатов
Слайд 37
Знания – убеждения
(ученик умеет
доказывать истинность своих знаний, осознает их ценность…)
Знания
Слайд 38
Специальные вопросы
От чего зависит?
Почему?
Что произойдет, если?
Выдели главное
Дай свое
определение
Слайд 39
IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
В готовом виде дать
ученику нельзя, можно создать условия для его формирования
Ребенка необходимо освободить от «рамок правильности»Уровневый подход к оценке планируемых результатов
Слайд 40
Специальные вопросы
Изобрази, как ты понимаешь (разными способами)
Как
доказать, что лиственные деревья зимой не умирают?
Слайд 45
План-конспект должен включать в себя следующие разделы:
Тема урока
Цель
урока
Тип урока
Модели организации УПД* младших школьников
Необходимое оборудование
Структуру и
ход урокаСтруктура урока должна быть представлена в табличной форме.
*УПД – учебно-познавательная деятельность младших школьников в ИОС (информационно- образовательная среда) начальной школы:
1. АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа.
2. ИСР – индивидуальная самостоятельная работа.
3. СРП – 2 ученика – самостоятельная работа в парах.
4. СРГ – 3-4 ученика – самостоятельная работа в малой группе.
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА
Слайд 46
Форматирование
Для плана-конспекта урока следует использовать формат
страницы
А 4, книжную ориентацию. Значения полей: левое
– 3 см, правое –1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. В случае использования альбомной (горизонтальной) ориентации листа размеры полей должны быть следующими: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее – 3 см, нижнее – 1,5 см.
2. Требования к оформлению
плана- конспекта
Слайд 47
Форматирование
Для основного текста рекомендуется использовать:
шрифт Times New
Roman, 12 пунктов;
полуторный межстрочный интервал;
выравнивание по ширине;
абзацный
отступ 1,27 см.В тексте допускаются выделения полужирным или курсивным шрифтом, если это необходимо.
2. Требования к оформлению
плана- конспекта
Слайд 48
2.2. Грамотность и стилистика языка
План-конспект урока
должен быть написан с соблюдением правил и норм русского
языка. Специальные термины должны использоваться в соответствии с установленными в нормативных документах нормами.2. Требования к оформлению
плана- конспекта
Слайд 49
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________
(Тема урока)
ФИО (полностью)
Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема и номер
урока в теме
Предметная программа и её автор
Цель урока:
Тип
урокаМодель организации УПД младших школьников
Необходимое оборудование
Структура и ход урока
ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
![Автоматизация звука [Р] в конце слова презентация к занятию по логопедии (старшая группа) по теме](/img/tmb/10/921913/29f4ea3cfcb214f6e59cb1e71fff39d4-210x.jpg)
