Презентация на тему Программа формирования универсальных учебных действий презентация к уроку

ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
три группы результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию УУД
Преемственность

развития УУД при переходе от начального к основному общему образованию
Структуру УУД и планируемые результаты
Место и формы развития УУД
Связь УУД с содержанием предметов
Основные направления деятельности по развитию УУД

школьников учиться
в сотрудничестве,
развитие способности к самосовершенствованию

на базе всех учебных предметов

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ФГОС НОО И ФГОС ООО
Усложнение понятий УУД
Другая структура

личностных УУД

России, включая представление о территории и границах, ее социально-политическом

устройстве
знание положений Конституции РФ
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
ориентация в системе моральных норм и ценностей
экологическое сознание
знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий

Базовый уровень

В рамках ценностного и эмоционального компонентов:
гражданский патриотизм,
уважение к истории, культурным памятникам
межэтническая толерантность
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия
позитивная моральная самооценка и моральные чувства
уважение к ценностям семьи

участию в школьном самоуправлении, выполнению норм и требований школьной

жизни, прав и обязанностей ученика;
•  умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
•  готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
•  умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
•  готовность к выбору профильного образования.

Базовый уровень

и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной

самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Повышенный уровень

цели и задачи;
• построению жизненных планов во временной перспективе;
•

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Повышенный уровень

и обосновывать собственную позицию;
• продуктивно разрешать конфликты на основе

учёта интересов и позиций всех участников, договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу (деловое лидерство);
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества

Повышенный уровень

проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе

применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Повышенный уровень

предмета
НОУ и НИО

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Образовательные экспедиции
Исследовательская практика
Предметные недели
Интеллектуальный марафон
Конкурсы
конференции

деятельность
Дискуссия
Тренинги
Педагогическое общение

работы над рефератом, соблюдение графика его подготовки, защита и

обсуждение

Регулятив-ные УУД

Коммуника-тивные УУД