Презентация на тему к Сценарию семинара Театрализованная деятельность в современном ДОУ презентация

в ДОУ» - старший воспитатель Маркова Н.А.

«Значение театрализованной деятельности

во всестороннем развитии детей дошкольного возраста. Формы организации театрализованной деятельности» - воспитатель Ладыгина А.Е.

Презентация видов театров, используемых в работе с детьми дошкольного возраста – воспитатель Краснова О.Н.

«Особенности организации театрализованной деятельности в разных возрастных группах» - воспитатель Кульшакова А.Ж.

«Психогимнастика. Игры и упражнения по проживанию эмоциональных состояний детьми. Практикум по снятию эмоционального напряжения педагогов» - педагог-психолог Шелудкова Е.О.

Рефлексия. Подведение итогов семинара - старший воспитатель Маркова Н.А.

зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств: литературы, музыки,хореографии,  вокала, изобразительного

искусства и других, и обладающий собственной спецификой: отражение действительности, конфликтов, характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей здесь происходит посредством драматического действия, главным носителем которого является актёр.

играя, а в игре он познаёт мир»

возраста. Формы организации театрализованной деятельности»

Воспитатель Ладыгина А.Е.

деятельности в разных образовательных областях:
 
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое

развитие

между детьми в процессе совместной деятельности;

воспитание культуры познания взрослых

и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);

воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;

развитие эмоций;

воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.

профессии людей, создающих спектакль);

наблюдение за явлениями природы, поведением животных

(для передачи символическими средствами в игре–драматизации);

обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений;

развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.

Значение театрализованной деятельности для познавательного развития

выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр. ;

овладение выразительными

средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).

Значение театрализованной деятельности для РЕЧЕВого развития

совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;

создание выразительного

художественного образа;

формирование элементарных представлений о видах искусства;

реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Значение театрализованной деятельности для ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
развития

творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;

выразительность исполнения

основных видов движений;

развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

Значение театрализованной деятельности для физического развития

среда
Перспективное планирование и реализация
Взаимодействие с педагогами
Взаимодействие с родителями
Работа с

детьми

Взаимодействие с социумом

детьми
дошкольного возраста

Игры-драматизации - ребенок, исполняя роль в качестве

«артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.

Режиссерские игры - «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами».

на основе текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному

или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

Игры-драматизации

Кукольный театр
бибабо,
пальчиковый театр,
театр

марионеток и т.д.

дошкольного возраста»

Воспитатель Краснова О.Н.

соответствии с ФГОС:
в образовательную деятельность, осуществляемую
в процессе организации различных

видов детской деятельности (игровой коммуникативной, художественно-эстетической и т. д.);
в образовательную деятельность в ходе режимных моментов;
в самостоятельную деятельность детей.

Воспитатель Кульшакова А.Ж.

детьми. Практикум по снятию эмоционального напряжения педагогов»

Педагог-психолог Шелудкова

Е.О.