Презентация на тему Использование сказкотерапии в коррекции тяжелых нарушений речи дошкольников презентация по логопедии по теме

сказкотерапии, как средстве коррекции речевых нарушений;
Потренируются в применении приемов

для

деятельности (речь, восприятие, память, мышление).

Внимание характеризуется неустойчивостью, трудностями включения,

переключения,  и распределения, быстро утомляются, имеют пониженную работоспособность.

Быстрое забывание материала, особенно вербального (речевого), снижение активной направленности  в процессе припоминания последовательности событий, сюжетной линии текста.

Недоразвитие   мыслительных операций, снижение способности  к абстрагированию, обобщению.

Дети с нарушениями речи имеют  двигательные расстройства. Они моторно неловки, неуклюжи, характеризуются импульсивностью, хаотичностью движений.

Отмечаются отклонения и в эмоционально-волевой сфере. Им присущи нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими, в налаживании контактов со своими сверстниками.

интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействий

с окружающим миром.

Коррекционно-образовательные задачи: развивать речь (все компоненты); развитие фонематического восприятия; работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь; совершенствование слоговой структуры слова; совершенствование связных высказываний.

Коррекционно - воспитательные задачи: воспитание любви к природе, доброты, внимания, ответственности.

Коррекционно - развивающие задачи: развитие познавательных процессов; развитие просодической стороны речи; развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение.

интерактивная сказка, так как требует не пассивного созерцания, а

активного участия в ходе повествования.
Виды логосказок:
Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики) ;
Фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков) ;
Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий) ;
Сказки, способствующие формированию связной речи;
Сказки по обучению грамоте (о звуках и буквах) .

на релаксацию;
Пантомимические упражнения на преодоление телесных барьеров.

детьми иллюстраций
Мой любимый герой
Любимая сказка
Самая смешная

сказка
Игры-беседы детей с персонажами сказок

- зверюшек» (по сказке «Теремок»)

Развитие общих речевых навыков –

«Зайчик услышит наше «ау» - быстро найдется в холодном лесу».

Развитие слухового внимания -
«Угадай сказку по первому слогу»,
«Топни, если услышишь ошибки»,
«Расколдуй сказку» (кепка- репка, коробок – колобок и др.).

Развитие лексико-грамматических категорий –
« Кого встретил в лесу колобок»,
«Где пряталась Маша от медведей?»,
«У кого просила помощи Аленушка, когда искала Иванушку?»,
«Назови лаковые слова из сказок» и др.

Развитие связной речи –
«Назови сказки, где есть дед, бабка…..»,
«Из какой сказки фраза?»,
«Назови сказку по предмету»,
«Отгадай сказку по отрывку»,
«Расскажи сказку по слогам» и т.д.)

Развитие двигательной активности –
Логоритмические занятия на основе сказок