Презентация на тему Артикуляционная гимнастика. презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

в следующем учебном году будут зачислены на логопункт, с

основным комплексом артикуляционной гимнастики. - объяснить родителям, что необходимо уже летом начать выполнять с ребенком артикуляционную гимнастику - дать советы по речевому развитию детей - сэкономить время при проведении индивидуальных консультаций для родителей в будущем, не показывая и повторяя еще раз комплекс упражнений

(речевое развитие)

органов, прежде всего языка, губ, нижней челюсти. Движения выполняются

недостаточно четко, объем их ограничен, из-за чего искажается и произносимый звук.
- какой-либо дефект строения артикуляционного аппарата (строение губ, челюсти, укороченная подъязычная уздечка, размер, форма языка, состояние носовой полости)
- тугоухость - снижение слуха (консультация сурдолога)

самими взрослыми (сюсюкание приводит к дефектам речи, обязательна правильная

речь взрослого, как образец)
- билингвизм (наличие в семье нескольких языков)
- нарушения во время беременности, родовые травмы

целом, необходимо обратить внимание на следующие параметры:

1.понимание речи –

понимает ли ребенок, что ему говорят окружающие;

2.оценка речи по звучанию (звукопроизношение : нарушено – нет нарушений);

3.состояние голоса (слишком тихий, громкий);
4.темп речи (слишком быстрый, замедленный).

- свистящий); 6.связная речь (правильные предложения, умение правильно сформулировать, пересказать); 7.лексико-грамматический

строй речи (правильное употребление предлогов, окончаний, рода);

упражнений, направленных на развитие подвижности, ловкости и точности движений

языка, губ, щек, подъязычной уздечки.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для чёткого произношения звуков.

ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять

упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.
2. Каждое упражнение выполняется по 20-30 секунд. Постепенно время увеличивается до 1 минуты. Упражнения выполняются перед зеркалом.

3. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
4. Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.

«Лягушка» («Улыбочка»)

губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на

счет до пяти.

обе щеки.
ХУДЕНЬКИЙ ПЕТЯ
«Шарик

лопнул». Втянуть в себя щеки.

в одну, то в другую щёку так, чтобы под

щекой надувались «мячики».

на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой.

Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя

челюсть при этом неподвижна.

язык на нижнюю губу.

облизывать верхнюю губу сверху- вниз(можно помазать ее вареньем). Нижняя

губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).

затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком

вправо - влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.

нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки.

Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.

от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Это шляпка гриба, а подъязычная связка- ножка. Кончик языка

не должен подворачиваться, губы - в улыбке, резко отпустить язычок.

поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык

в таком положении на счёт до восьми, потом до десяти. Опустить язык и повторить упражнение 2-3 раза.

нижние зубы. На счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь

кончиком языка в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается

видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание, раздевание,

игра, прогулка и т.д.

Заставляйте ребенка оречевлять все свои действия (на прогулке, во время игры), больше говорить.

Не удивляйтесь, если во время игры ребенок сам с собой разговаривает – это хорошо, если он молчит – плохо.

Не подавляйте речевую инициативу ребенка – если ребенок обратился к вам с вопросом или речью, обязательно надо выслушать до конца и ответить.

и в необычной обстановке (в гостях, на приеме у

врача). Если проблемы в речи наблюдаются только в стрессовых ситуациях – у ребенка психологическая проблема и ему требуется помощь психолога (снятие тревожности, повышение самооценки).
Просите ребенка пересказывать, рассказывать все, что он видит (мультфильмы, кино)

Спрашивайте ребенка, что было сегодня интересного в садике? Как он провел день? Что делали на прогулке? Чем кормили? и т.д. В ответ на ваш вопрос просите у ребенка предложение, а не 1 слово.

!
бусинки (нанизывание на веревочку)
крупы (сортировка)
штриховки (тетради – по

направлению)
обводилки (тетради - по контуру, по точкам, по цифрам)
лепка (пластилин, тесто)
рисование (цветные трехгранные карандаши)
застегивать пуговицы, завязывать шнурки…..