Презентация на тему Познавательно – исследовательская деятельность как форма организации непосредственной образовательной деятельности.

видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных

форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач. Согласно теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием. В ФГОС ДО содержится указание на то, какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для ребенка дошкольного возраста:

лет) - ряд видов деятельности, таких как :
игровая, включая

сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
восприятие художественной литературы и фольклора;
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.  

Х

в

о

ч

с

ё

у

http://aida.ucoz.ru

з

!

ь

т

а

н

есть способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и

взаимозависимостей;

развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств(эталонов , символов, условных заместителей, моделей);

расширение перспектив развития познавательно-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

формах:
Сюжетно – ролевая игра;
Рассматривание ;
Наблюдение ;
Беседа

;

Конструирование;

Экспериментирование;

ребенок систематизирует информацию, упорядочивает, расширяет и закрепляет ее.

знакомых и незнакомых предметов, тех, которые дети не могут

непосредственно воспринимать в жизненных ситуациях.

способствует совершенствованию познавательных процессов.
Экскурсия – возможность знакомить в естественной

обстановке с многообразием окружающего мира, наблюдать причинно – следственные связи.

через диалогическое общение расширяются и систематизируются представления ребенка. Актуализируется

личный опыт.

форму, цвет, пространственные отношения, особенности различных материалов.

сравнивать, сопоставлять делать выводы.

и получать на них фактические ответы,
оказываются на более

высоком уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»
К.Е.Тимирязев