- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Планирование и проведение урока в условиях реализации ФГОС
Содержание
- 2. Урок по ФГОС это…
- 3. Объяснительно-иллюстративныйПроблемно-развивающийТипы обучения
- 4. Объяснительно-иллюстративный тип обученияУченик на таком уроке выступает в роли субъекта или объекта?
- 5. Урок в проблемно-развивающем обученииМОТИВАЦИЯ
- 6. Актуализация знанийЗадачи учителя
- 7. Задачи учителя:Формирование рефлексивных умений учащихся, которые должны
- 8. Приемы создания проблемной ситуацииПрием 1. Одновременно предъявить
- 9. Тема «Крещение Руси»ФАКТ 1.Отрывок из летописи:…и послал
- 10. Вопросы учащимсяКак охарактеризовать поступок князя Владимира?Какие личностные качества князя проявились в этом поступке?
- 11. ФАКТ 2Давайте посмотрим справочные сведения о
- 12. Приемы создания проблемной ситуацииПрием 2. Столкнуть мнения
- 13. Приемы создания проблемной ситуацииПрием 3. Столкновение житейского
- 14. Ряд слов, предметов, фигур, цифр детям предлагается
- 15. Урок «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных»Посмотрите
- 16. Деятельность учителяПредоставляет материал, который побуждает к высказыванию гипотез о способах изучения объекта, составление плана.Этап планирования
- 17. Деятельность учащихсяСоставление плана предстоящей деятельности, выбор средств.Этап планирования
- 18. Предлагаются слова «помощники»:Составим…Выясним…Найдем…Разработаем..….С помощью слов дети формулируют план решения проблемы (урока)Домысливание
- 19. таблица
- 20. Деятельность учителяСтимулирует активное участие обучающихся в поисковой
- 21. Деятельность учащихсяРабота в группах, парах, индивидуальноФиксируют свое
- 22. Продуктивные заданияПеречислите имена существительные, которые относятся к
- 23. Открываем «Новое знание»Узнать, что такое… Прочитай в
- 24. Деятельность учителяПредлагает задание на новое знание. Продуктивное задание!!!Этап применение нового знания
- 25. Деятельность учителяПредлагает вспомнить тему и задачи урока,
- 26. РЕФЛЕКСИЯЭмоциональная рефлексияЛичностная рефлексияКоммуникативная рефлексияСредства, затрагивающие эмоциональную сферу учащихсяЦенностно-смысловое содержаниеОбучение учащихся сотрудничеству и взаимодействиюСодержание урока
- 27. Приемы рефлексии
- 28. 1-я строка – одно имя существительное;2-я строка
- 29. Выберите одно из предложений и завершите его:Сегодня
- 30. «Я хочу сказать «спасибо» … за ______».Прием «Спасибо»
- 31. Прием «Обращение к герою урока»Зелинский Николай Дмитриевич, химик
- 32. Прием «Ассоциации»
- 33. Типичные ошибки при планировании и проведении урока
- 34. Типичные ошибки при планировании и проведении урока
- 35. Типичные ошибки при планировании и проведении урока
- 36. Типичные ошибки при планировании и проведении урока
- 37. 1. «Урок не ФГОС, так как нет
- 38. Принцип – это руководящее требование к деятельности
- 39. Скачать презентацию
- 40. Похожие презентации
Урок по ФГОС это…
Слайд 4
Объяснительно-иллюстративный тип обучения
Ученик на таком уроке выступает в
роли субъекта или объекта?
Слайд 7
Задачи учителя:
Формирование рефлексивных умений учащихся, которые должны увидеть
«знание о незнании».
Создаем для учеников проблемную ситуацию –
противоречия, порождающее удивление. Возникает потребность!
Этап создания проблемной ситуации. Целеполагания
Слайд 8
Приемы создания проблемной ситуации
Прием 1.
Одновременно предъявить ученикам
противоречивые факты, теории, мнения
Что вас удивило? Что интересного заметили?
Какой вопрос возникает?
Какая будет тема урока?
Слайд 9
Тема «Крещение Руси»
ФАКТ 1.
Отрывок из летописи:
…и послал князь
Владимир к Рогволду, князю полоцкому говоря: «Хочу взять дочь
твою себе в жены». Она же отвечала: «Не хочу разуть раба, а хочу мужа – Ярополка». Владимир же собрал воинов многих, пришел к полоцку и убил Рогвалда и сыновей его, а дочь его взял в жены».
Слайд 10
Вопросы учащимся
Как охарактеризовать поступок князя Владимира?
Какие личностные качества
князя проявились в этом поступке?
Слайд 11
ФАКТ 2
Давайте посмотрим справочные сведения о князе
Владимире.
(Владимир Красносолнышко, относится к лику святых)
Вопросы для учащихся:
Какая память
осталась о князе Владимире?Какое Вы видите противоречие???
Слайд 12
Приемы создания проблемной ситуации
Прием 2.
Столкнуть мнения учеников
вопросом или практическим заданием на новый материал
Вопрос был один?
А сколько мнений?Почему так получилось? Чего мы не знаем?
Какой вопрос возникает?
Какая будет тема урока?
Слайд 13
Приемы создания проблемной ситуации
Прием 3.
Столкновение житейского представления
с научным или результатом опыта
Как вы сначала думали? А
как на самом деле?Какой вопрос возникает?
Какая будет тема урока?
Слайд 14 Ряд слов, предметов, фигур, цифр детям предлагается разделить
на группы, обосновывая свои высказывания. Основанием классификации будут внешние
признаки, а вопрос: «Почему имеют такие признаки?» будет проблемой урока.Группировка
Слайд 15
Урок «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных»
Посмотрите на
два столбика слов на доске.
Что заметили общего? В чем
различие?Значит какая сегодня будет тема урока?
Пешеходный
Старославянский
Северо-восточный
Кисло-сладкий
В каждом столбике сложные прилагательные.
В 1-м столбике сложные прилагательные пишутся слитно, во втором – дефисно.
слитное и дефисное написание сложных прилагательных
Слайд 16
Деятельность учителя
Предоставляет материал, который побуждает к высказыванию гипотез
о способах изучения объекта, составление плана.
Этап планирования
Слайд 17
Деятельность учащихся
Составление плана предстоящей деятельности, выбор средств.
Этап планирования
Слайд 18
Предлагаются слова «помощники»:
Составим…
Выясним…
Найдем…
Разработаем..
….
С помощью слов дети формулируют план
решения проблемы (урока)
Домысливание
Слайд 20
Деятельность учителя
Стимулирует активное участие обучающихся в поисковой деятельности
???
Что учащимся нужно «открывать», а что можно дать в
готовом виде?Этап «открытие» нового знания
Слайд 21
Деятельность учащихся
Работа в группах, парах, индивидуально
Фиксируют свое открытие,
работая с различными продуктивными заданиями. Ответов на эти задания
в учебнике нет, но все решения можно получить, опираясь на имеющуюся в тексте информацию.Этап «открытие» нового знания
Слайд 22
Продуктивные задания
Перечислите имена существительные, которые относятся к первому,
второму и третьему склонению.
Что нужно сделать, чтобы определить к
какому склонению относятся имена существительные?Репродуктивное задание
Продуктивное задание
ЗУН
ЗУН+Универсальные учебные действия
Слайд 23
Открываем «Новое знание»
Узнать, что такое…
Прочитай в учебнике
на стр. …, дай определение…
Сравнить…
Проанализируй карту (текст)
и заполни таблицу…Составить список…
Прочитай параграф, составь список…
Слайд 24
Деятельность учителя
Предлагает задание на новое знание.
Продуктивное задание!!!
Этап
применение нового знания
Слайд 25
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести
с планом, оценить свое продвижение к цели.
Познавательная рефлексия учащихся
Контроль
и коррекция результатов
Слайд 26
РЕФЛЕКСИЯ
Эмоциональная рефлексия
Личностная рефлексия
Коммуникативная рефлексия
Средства, затрагивающие эмоциональную сферу учащихся
Ценностно-смысловое
содержание
Обучение учащихся сотрудничеству и взаимодействию
Содержание урока
Слайд 28
1-я строка – одно имя существительное;
2-я строка –
два прилагательных (выражающих ассоциации)
3-я строка – три глагола;
4-я строка
– предложение;5 строка – заключительное слово
Прием «Синквейн»
Слайд 29
Выберите одно из предложений и завершите его:
Сегодня я
обнаружил в себе…
Сегодня я сделал маленькое открытие…
Мне был интересен
этот разговор тем, что…Мне недостаёт такого качества, как…
Я буду работать над собою (в каком направлении)…
Я хотел бы в себе изменить…
Я хотел бы быть похожим на…, потому что…
Прием «Незаконченное предложение» (по материалам В.М. Самигулиной)
Слайд 37 1. «Урок не ФГОС, так как нет групповой
деятельности?» (методист, присутствующий на открытом уроке)
2. «К теме урока
ВСЕГДА нужно подводить учащихся, НИКОГДА нельзя давать тему в готовом виде» (зам. директора по УВР)3. «Учащиеся должны прийти на урок и сами (без помощи педагога) сформулировать тему и цель урока» (учитель)
4. «На уроке должна быть ТОЛЬКО самостоятельная деятельность ученика» (учитель)
5. «Нельзя давать детям заучивать правила наизусть, так как это не по ФГОС» (зам. директора по УВР)
Правильны ли следующие суждения:
Слайд 38
Принцип – это руководящее требование к деятельности педагога.
Принцип
научности
Принцип связи с жизнью
Принцип сознательности и активности
Принцип систематичности и
последовательностиПринцип наглядности
Как реализуются принципы обучения на уроке?
![Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)](/img/tmb/9/839777/02b55862bb7c0e908d316c8f6391256d-210x.jpg)
