Презентация на тему Пальчиковый игротренинг как одна из форм работы по формированию мелкой моторики. (Нетрадиционные игровые приёмы) методическая разработка (логопедия) по теме

пальцев рук, умение ребёнка «пользоваться» этими движениями – держать

ложку и карандаш, застёгивать пуговицы, рисовать, лепить.


Головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и движение артикуляционного аппарата при речи связаны между собой теснейшим образом.

координации движения рук – один из показателей интеллектуального развития

и, следовательно, готовности к школьному обучению.

создаёт благоприятный эмоциональный фон;
развивает умение подражать взрослому, действовать

по словесной инструкции, осуществляя контроль за своими действиями;
повышает речевую активность ребенка.
учит ребёнка концентрировать свое внимание и правильно его распределять.
развивает память (так как ребенок учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений).
внимание;
тактильную чувствительность;
Пальцы и кисти приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, что облегчит овладение навыком письма.

содержанию;
эмоционально- приятные;
соответствуют возрастным особенностям детей.

во 2

младшей группе – 3-5минут
в средней и старшей группах – до 10 минут
в подготовительной группе – 10 минут

Научно доказано, что проекция ладони связана с зонами коры

головного мозга, отвечающими за развитие речи. Таким образом, воздействуя на ладони и пальцы рук массажером, возбуждаем, пробуждаем, заставляем работать зоны речевой активности. У ребенка повышается тонус мышц, происходит прилив крови к конечностям. Вследствие этого происходит улучшение мелкой моторики и чувствительности конечностей ребенка.
Для самомассажа пальцев рук используются Су-джок массажёры:
чудо-валик;
массажный коврик;
массажные шарики;
массажные колечки.

Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек,
Весь в иголках ёжик.
Как же взять его?

на пальчик одевали.
Раз –пальчик большой,
Два-пальчик указательный,
Три-пальчик средний,
он

совсем не вредный,
Четыре-безымянный,
пальчик очень славный.
Пять-мизинчик,
маленький счастливчик.

Работа с массажными колечками.

Мячик мой не отдыхает,

На ладошке он гуляет.
Взад-вперёд его качу,
Вправо-влево, как хочу.

опускаться к его основанию, плавно перемещаясь на ладошку.

«Я возьму зубную щетку,
Чтоб погладить пальчики,
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики.»

Массаж зубной щеткой.

активизируют нервные окончания, снимают напряжение.

«Карандаш  в

руках катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.»

«Утюжок» «Добывание огня» «Волчок» «Горка»

«Подъемный кран» «Вертолет» «Эстафета» «Качалочка»

Двигательные ощущения сигнализируют: о степени сокращения мышц, о том, насколько согнуты пальцы, кисти рук напряжены, свободны и легки. Эти ощущения хорошо переносятся на мышцы языка.

всех.

четок развивает пальцы, успокаивает нервы, можно считать бусинки –

в прямом и обратном порядке.

«Дома я один скучал,
Бусы мамины достал,
Бусы я перебираю,
Свои пальцы развиваю»

«Узелки» (вариант четок)
–перебирать узелки на веревочке,
называя поочередно дни недели,
месяцы и т.п.

в различных на­правлениях:
Массаж ладоней

закрой дырочку перевёртыши штанга

Подъёмный кран прижми к ладошке полёт в сторону щелчки

Раз-два выдерни морковку силачи

свои пальцы развиваю.

Ты катушечка держись,
с моих пальцев не свались.

Игры с катушками.

игр" ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой

моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму.
“ Игры со скрепками”
Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (скрепкой, палочкой…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.
Игры с цветными скрепками развивают воображение, сенсорное восприятие.

“Забавные фигурки”.

«Павлин» «Пальма» « Крокодил»

Упражнения следует выполнять, чередуя сжатие с вращением. Дышать во

время выполнения упражнений спокойно и естественно. После выполнения оздоровительных упражнений с шарами в руках появляются ломота, распирание. Эти ощущения возникают от воздействия на активные точки руки и служат показателем правильности выполнения упражнений.

Пасть тигра кусает шар когти сжимают жемчужину завинчивать и отвинчивать

Уголёк на ладони вращение двух шаров растереть орех

Последовательное соединение пальцев с большиммпальчиком с одновременным удерживанием медного

колечка и проговариванием потешки:

В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Раз, два, три, четыре, пять,
Ловко спрячемся опять.

«Банька»
Участвуют 2 ребенка. У одного кончики пальцев левой и правой рук смыкаются, ладони расходятся под углом — «выстроена банька».

Другой ребенок двумя пальчиками держит колечко, прося:
«Пусти в баньку!»
Вставляет колечко между большими пальцами.
«Не про­топил еще», — отвечает другой.
«Пусти в баньку» — вставляет колечко между указательными пальцами.
«Мыльца нет».
Так поочередно один ребенок «просится в баньку»,
а другой отвечает:
«Водичка холодна» или«Веничка нет».
Затем дети меняются ролями.

при этом карандаш не крутится, а верёвочка наматывается.
Игра –

соревнование «кто быстрее».

сдвинется,
На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,
За него котенок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдешь от наших лап!

Поочередно «кусать»  ногтевые фаланги прищепками:

Надо пальчику сказать:

-пальчик, пальчик мой хороший,
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай
И другому передай.

Игра с горошком.

руки, потом другой, потом вместе. Сопровождать игру произнесением звуков,

слогов, стихов, чистоговорок.

ладонь, начиная с угла (кусочки не должны торчать из

кулака).

и спрятать мишку, ёлочку под снегом.

песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, снимает психическое

напряжение.

«Посади картофель (фасоль)»
Дети делают ямки в песке и «сажают» картофель.

Пальцы крепко мы сжимаем,
Чтоб песок не высыпался,
Чтоб в руках у нас остался.
(крепко сжимают кулаки)
Пальцы разжимаем,
Песочек высыпаем.

посередине – «встать» в них указательным и средним пальцами

и двигаться как на лыжах:

«Две новые, кленовые
Подошвы двухметровые.
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги.»