Презентация на тему Оценивание в проектной деятельности

педагогического процесса
В педагогическом процессе без оценивания пропадает обратная

связь, ни учитель, ни ученик не получают подтверждений о результатах своего труда.
Можно утверждать, что существует прямая зависимость мастерства оценивания и педагогического мастерства учителя.

соответствующей требованиям информационного общества функция оценивания приобретает новый смысл,

меняются цели оценивания.
Сегодня оценивание должно быть направлено не просто на выявление недостатков, оно должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования качества образования, должно обеспечить конструктивную обратную связь для всех субъектов образовательного процесса.

должно стать отправной точкой, за которой следует новый виток

развития, выход на новый уровень качества образования. Важно подчеркнуть, что речь идет не столько об изменении средств оценивания (хотя инструменты и процедуры оценивания тоже могут меняться), сколько об изменении целей оценивания и философии оценки.

производится описание его наиболее существенных характеристик (показателей);
Осуществляется процедура его

измерения (определяется параметр);
Производится сравнение реальных характеристик с идеальными, нормативными;
Делается суждение о качестве объекта относительно критерия или нормы.

таким образом, чтобы:

Использовались различные стратегии оценивания
Оценивание

проводилось постоянно в ходе проектной деятельности
Оценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы
Учащиеся вовлекались в процессы оценивания.

учащимся необходимо предоставить следующее:
Информацию о четких критериях

оценивания продуктов проектной деятельности
Руководства по выполнению качественной работы
Возможность наблюдать за своим собственным прогрессом
Рекомендации по составлению конструктивных отзывов в адрес своих одноклассников и учету отзывов одноклассников для улучшения своей работы
Время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности и определения новых идей.

этим требованиям?

деятельности;
выявление потребностей и интересов

Анализ понимания, поощрение метапознания,
формирование

у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем;
мониторинг прогресса

Возможность представления своего результата;
формирование готовности аргументировано защищать свою позицию.

опыт
начальные знания и навыки
наличие ошибочных представлений и ложных

концепций у учащихся
интересы к изучению новой темы

на себя ответственность за свое обучение
навыки межличностного общения
понимание обратной

связи
навыки оценивания работы сверстников

и открытых задач
Необходимость коррекции со стороны учителя (инструкции, информация

и т.п.)

помогают учащимся понять:
Что они изучают?
Как они учатся?

– коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
Работа

учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели