Слайд 2
Краткая характеристика ОУ
Ростовская санаторная школа-интернат №28 —
единственное лечебно-учебное учреждение в ЮФО, занимающееся лечением сколиотической болезни,
одновременно, ведущее образовательный процесс по программам общеобразовательных школ.
1 сентября 1978 года Ростовская общеобразовательная школа-интернат №28 была реорганизована в специальную школу-интернат для детей, больных сколиозом.
В соответствии с программой реализации приоритетного национального проекта «Образование», направления «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов», на базе санаторной школы-интерната №28 создан центр дистанционного обучения детей-инвалидов (ЦДО), который предоставляет качественное образование детям-инвалидам, нуждающимся в обучении на дому.
Слайд 3
Жанр аттестационной работы -
образовательная программа.
В наше такое стремительное, постоянно меняющееся время необходимо всегда идти в «ногу со временем», неустанно совершенствоваться, быть «мобильным», уметь перестраиваться и постоянно учиться. Вся современная система образования настроена на то, чтобы научить ребёнка не «тупо заучивать предмет», а уметь мыслить. Если хочешь быть успешным, нельзя стоять на месте, необходимо постоянно идти вперёд. Современная система образования ориентирует учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности учащихся и доведении её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы. Этим объясняется актуальность создания программы по внеурочной деятельности «Хочу знать» для 4 класса.
Слайд 4
Образовательная программа исследовательского
обучения младших школьников
(внеурочная деятельность)
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.
Программа «Хочу знать» – исследовательской направленности. Она является продолжением урочной деятельности, опирается на идеи образовательной системы «Школа России», методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И. Савенкова.
Слайд 5
Актуальность программы обусловлена тем, что в новых
социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно
и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.
Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской практике на II ступени обучения.
Слайд 6
Цель программы:
приобщение младших школьников к исследовательской деятельности; создание условий, способствующих развитию исследовательских умений; приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.
Слайд 7
Задачи:
- развитие творческой исследовательской активности;
- формирование учащихся способности
к организации исследовательской деятельности;
- стимулирование интереса младших школьников к
знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;
формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения.
Слайд 8
Формы и методы исследовательской/проектной
деятельности:
Формы проведения занятия:
игра, диалог, практикумы, экскурсии, эксперимент, опыт, экспресс- исследование, коллективные
и индивидуальные исследования, оргдеятельностные игры, публичная защита проектов и исследовательских работ, самостоятельная работа, мини- конференция, консультация и т.д.
Методы проведения занятия: мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевые, деловые игры и т. д.
Слайд 9
Содержание программы:
«Развитие познавательной сферы» (15 ч)
Задачи данного модуля включают в себя совершенствование мыслительных процессов: памяти, внимания, аналитико – синтетического мышления, творческого воображения и т.д.
«Формирование исследовательских умений» (15 ч) Задачи данного модуля включают в себя формирование необходимых знаний, умений, навыков, необходимых для организации работы по исследовательскому поиску.
«Исследовательская практика» (30ч) Задачами данного модуля являются: формирование у учащихся представления об исследовательской работе, как об одном из ведущих способах открытии новых знаний, развитие умений творчески работать в коллективе, проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты.
«Защита проектов исследовательской работы» (8 ч) Задачей данного модуля является формирование умения обобщать опыт научного исследования, развитие личности ребёнка, способной к самореализации и самоутверждению.
Слайд 10
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны научиться:
■ видеть проблемы, ставить вопросы;
■
выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать, наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■
делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Слайд 11
- консультация, доклад,
- защита исследовательских работ, - выступление, выставка, презентация, - мини-конференция, - научно-исследовательская конференция.
Методы контроля:
Формы контроля:
Текущий контроль: тестирование, решение творческих задач;
Промежуточный контроль: создание работ промежуточных этапов исследовательской деятельности (рефераты, аннотации, рецензии и др.)
Итоговый контроль: защита научно-исследовательских проектов, сборник лучших работ учащихся.
Слайд 12
Еще Сухомлинский отмечал: «Страшная эта опасность -
безделие за партой, безделие месяцы, годы. Это развращает морально,
калечит человека и ... ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником - в сфере мысли».
Проектная и исследовательская формы работы с обучающимися в ГКОУ РО "Ростовская санаторная школа-интернат № 28"являются приоритетными. Многолетний опыт ведения в школе научно–исследовательской работы показывает, что эта работа имеет высокую социально-педагогическую значимость для развития мотивации обучения, самоопределения личности, профилизации образования.
Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора
