Презентация на тему Музыкотерапия как здоровьесберегающая технология в коррекции нарушений речи у младших школьников презентация к уроку по логопедии (1 класс)

выбранного направления
За последние 5 лет значительно возросло количество детей,

имеющих хронические заболевания.
Это связано с социальными проблемами, экологическими факторами, уменьшением двигательной активности детей.

Сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения - одна из важнейших задач стоящих перед логопедом.
Для детей с нарушениями речи это особенно значимо, поскольку эти дети соматически ослаблены, могут иметь хронические заболевания, нарушения в эмоционально-волевой сфере.

сформировано произвольное внимание.
Объем памяти сужен по сравнению с нормой.

Снижены способности к абстрагированию, обобщению.
Низок уровень контроля за собственной деятельностью.
Дети быстро утомляемы.

и укрепить здоровье воспитанников;
Стимулировать работоспособность, способствовать восстановлению сил,

снятию напряжения;

Создать благоприятную психоэмоциональную атмосферу, поддержать психологическое здоровье;

Пропагандировать здоровый образ жизни

Физкультминутка

Психогимнастика

Музыкотерапия
Приемы здоровьесберегающей технологии на логопедических занятиях

о сложном материальном и социальном мире
Помогает эффективно добиваться координации

различных отделов системы речеобразования

Способствует развитию слухового восприятия, психомоторики и ритмического чувства

Оптимизирует процесс коррекции речи

Способствует улучшению общего эмоционального состояния детей

Логопедическая ритмика. В результате решения оздоровительных задач у детей

с речевыми нарушениями:
- укрепляется костно-мышечный аппарат, - развиваются дыхание, моторные, сенсорные функции,
- воспитывается чувство равновесия, правильная осанка

Пение способствует выработке правильного дыхания, звукообразования, голосообразования, благоприятно действует на бронхо-легочную систему

Артикуляторно-музыкальные комплексы
формируют навык переключения с одного

движения на другое в разных темпах и ритмах

улучшают кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию

- веселая песня повышает активность,
грустная - астенизирует
«Улыбка» В.Шаинский, гимнастика для губ и языка

и речевого дыхания проводится на материале музыкальных произведений с

четкой фразировкой

Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания.
Способствуют развитию и укреплению грудной клетки, насыщает организм кислородом.

И. Штраус «Вальс»

связать его с музыкальными образами:
«Самолеты заводят моторы» А.

Жилин – автоматизация Р

Автоматизация звука в слогах, словах фразах и тексте может
пройти успешнее, если подключить вокализацию и движение:
«Заяц Егорка» - автоматизация звука Р в потешке

музыкальных произведений, описывают и сравнивают героев
Анализируют музыку, имеющую разное

настроение и музыкальный характер, что актуализирует определенные лексико-семантические группы:
медленная, напевная музыка - прилагательные и наречия,
бодрая, веселая музыка – глаголы.
минорная музыка развивает лексику грусти и печали,
мажорная – радости.

станет менее утомительным и более стабильным
Целесообразно подобрать музыку, позволяющую

выработать:
- внутренний ровный ритм у школьников с высокой скоростью письма
- естественное ускорение темпа у медлительных детей

Таким образом,

использование музыкальных средств
в логопедической работе позволяет
значительно улучшить результативность коррекционной работы, разнообразить приемы и методы логопедического воздействия, а также способствует оздоровлению детей.