Презентация на тему Конфликт в семье

педагогически эффективного разрешения конфликтов в воспитании детей и осмыслении

своего опыта в этом направлении.

черты вашего ребенка, которые обычно проявляются в общении со

сверстниками и старшими.
- Вспомните, чем вас порадовал ребенок в последнее время?
- Можете ли вы назвать отрицательные черты, проявляющиеся в общении вашего ребенка, которые чаше всего приводят к семейным конфликтам?

конфликту?
-Можно ли в семейном воспитании вообще обойтись без конфликтов?
-

Можно ли конфликт использовать в воспитательных целях, даже специально для этого провоцировать его?

интересов)
конфликт с психологической точки зрения - трудно разрешимое

противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями.
с педагогической точки зрения создание и разрешение конфликта - это и средство воспитания личности, средство коррекции межличностных отношений в группе.

по силе, но противоположно направленными интересами, потребностями, влечениями личности.

Межличностный конфликт возникает в ситуации, когда несколько людей либо преследуют несовместимые цели и реализуют противоречивые ценности, либо в конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая быть достигнута лишь одной из сторон.
Межгрупповой конфликт - противоборствующими сторонами выступают группы людей, преследующие несовместимые цели и препятствующие друг другу на пути их осуществления.

отношений

ответьте на вопрос: какие виды конфликтов имеют наибольшее

значение в семейном воспитании?

конфликты по содержанию могут быть пустыми и содержательными. Пустые

конфликты происходят чаще всего из-за психической неуравновешенности одного или обоих партнеров по общению, в них нет серьезной содержательной основы. Как правило, они разрешаются спонтанно, когда партнеры по общению на время расходятся.
В основе содержательного конфликта лежат более серьезные причины, и его разрешение требует специальной работы.

он пустым или содержательным
1. - Наташа! Ты почему

не мыла посуду?
- Не буду! Сегодня не моя очередь.
2. - Который час?
- Отстань!
3. - Ты что надулся?
- Всегда все только сестре покупают, а мне ничего!
4. - Тебе плохо?
- Мне будет лучше, если ты отойдешь

с ребенком?
Межличностный конфликт имеет несколько стадий развития, и на

каждой стадии он проявляется в изменении отношений по-разному.
1-я стадия конфликтная ситуация, когда конфликт только зарождается, зреет. Проявляется он обычно в недовольстве;
2-я стадия - скрыто-действенная, когда наступает какое-то действие, но сохраняется скрытая позиция участников (ребенок что-то демонстративно делает, но не объясняет свои поступки);
3-я стадия - открыто-действенная, когда недовольство проявляется открыто, отношения обостряются и принимают вид противостояния или противоборства.

– противодействие
4. – противостояние
5. - жесткое принуждение или разрыв

товарищ. Товарищ сказал:- Здравствуйте, бабушка! Борька весело подтолкнул его

локтем:
- Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она уже старая старушенция. Бабка одернула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами: - Обидеть - что ударить, приласкать - надо слово искать. А в соседней комнате товарищ говорил Борьке: - А с нашей бабушкой всегда здороваются, и свои и чужие. Она у нас главная. - Как это - главная? - заинтересовался Борька. - Ну, старенькая... всех вырастила. Ее нельзя обижать. А что же ты со своей-то так? Отец, наверное, взгреет за это. - Не взгреет! - нахмурился Борька. - Он сам с не здоровается. Товарищ покачал головой:

одних в нашем дворе старику плохо жилось, так ему

теперь платят. Суд постановил. А стыдно-то как перед всеми, жуть! -Да мы свою бабку не обижаем, - покраснел Борька. -Она у нас сыта и здорова. Прощаясь с товарищем, Борька задержал его у двери. - Бабка! - нетерпеливо крикнул он. - Иди сюда!
- Иду, иду! - заковыляла из кухни бабка. - Вот, - сказал товарищу Борька, - попрощайся с моей бабушкой. После этого разговора Борька часто ни с того ни с сего спрашивал бабку: - Обижаем мы тебя? А родителям говорил: - Наша бабка всех лучше, а живет хуже всех, никто о ней не заботится!
- Кто это научил тебя родителей осуждать? Смотри у меня, мал еще! И, разволновавшись, набрасывались на бабку: -Вы, что ли, мамаша, ребенка учите? Если недовольны нами, могли сами сказать. Бабка, мягко улыбаясь, качала головой: -Не я учу - жизнь учит. А вам бы, глупые, радоваться надо. Для вас сын растет! Я свое отжила на свете, а ваша старость впереди. Что убьете, то не вернете».

каком уровне?
на какой стадии развития находится межличностный конфликт?

общении с вашим ребенком?
- Вспомните себя в этом возрасте.

Какие ситуации чаще всего были причиной конфликтов в общении с вашими poдителями?
-Как на них реагировали ваши родители (мать и отец)?
- Как чаще всего в этих ситуациях реагируете вы?
- Видите ли вы какое-то сходство ваших действий с действиями ваших родителей?

определенным, усвоенным еще в своих родительских семьях, стереотипам, которые

не всегда осознаются.

конфликтов в семье?

послал бабушку к черту. Когда бабушка пожаловалась отцу, тот

возмутился:
- Бабушка о тебе заботится, а ты ее оскорбляешь! Сын парирует:
- Но ты ведь маме тоже так говорил! Вмешивается мать:
- Что ты кричишь на сына? Сам хамишь, а от ребенка требуешь вежливости!» (Шуман С.Г. Родительские тревоги. - М., 1982).

семье? Если можно, приведите пример.

его возрастных и индивидуально-психологических особенностей,
разногласия в педагогических позициях

взрослых, которые не скрываются от детей,

ожиданиями от своего ребенка),
авторитарная позиция родителей,
боязнь позиции

сотрудничества и др.
отрицательная установка одного или обоих родителей на ребенка, их неспособность к эмпатии, грубость, оскорбления, жестокость в очень конфликтных и асоциальных семьях

- отрицание права ребенка на какую-либо инициативу в общении,

разрешение конфликта прежде всего во имя своих интересов, в лучшем случае - интересов окружающих. В быту мы чаще всего разрешаем конфликт с этих позиций. Мы меньше всего думаем, как отразится конфликт на другом человеке, видим только ущемление своих интересов.

оценивается не с точки зрения уязвленного самолюбия взрослого,  а

в аспекте перспективы развития личности ребенка. Решить конфликт с гуманистических педагогических позиций - это значит так организовать и свою реакцию, и деятельность ребенка, чтобы она поднимала его на ступеньку выше в его нравственном развитии, чтобы у него возникало желание быть лучше.

взрослого - вовремя обнаружить зарождающийся конфликт по изменению отношений

как в вербальном, так и невербальном проявлениях.
- По каким признакам вы определяете зарождающийся конфликт?

одного из возможных решений с позиции нравственного развития ребенка.
3

шаг- реализация выбранного решения.

с педагогических позиций?
- Предположите, какое решение наиболее оптимально

для различных уровней конфликта, и приведите соответствующий пример.
Для педагогического разрешения конфликта любого уровня необходимо убеждение в справедливости своей точки зрения, но наряду с этим его нужно сочетать с другими способами педагогического воздействия в зависимости от уровня развития конфликта

лаской, переключением на другую деятельность.
2.  В разрешении конфликта на

уровне разногласия поможет юмор, шутка, способность посмотреть на ситуацию с комической стороны.
3.  В конфликте на уровне противодействия наиболее оптимален разумный компромисс.
4.  Если конфликт достиг уровня противостояния, лучше прибегнуть к помощи третьего, независимого, референтного для ребенка лица (родственника, друга, педагога) или общественного мнения семьи (так называемый «третейский суд»).

«третейского суда», а достигает уровня противоборства, возможно временное расставание.

В условиях семьи - это охлаждение отношений, сведение общения до уровня бытовой необходимости или временное помещение ребенка в другую семью (прародителей, других родственников).
6. В случае обострения противостояния в критических ситуациях в интересах ребенка допустимо жесткое принуждение, но не доводящее до полного разрыва.
В качестве иллюстрации к различным способам разрешения конфликта могут служить примеры из спонтанных дискуссий родителей, которые педагог поощряет, провоцирует.

в соответствии с заданием моделирует, «проигрывает» конфликт и предлагает

его для анализа зрителям.

являются

а) взрослый (не вы);
б) и взрослый, и ребенок;
в) вы

сами.