Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Компетентностный подход в образовании

Содержание

Болонский процесс и компетентностный подходКомпетентностный подход реализован в большинстве европейских стран на уровне национальных образовательных стандартов и контролируется стандартными государственными тестовыми процедурами
Компетентностный подход в образовании Болонский процесс и компетентностный подходКомпетентностный подход реализован в большинстве европейских стран на «В рамках Болонского процесса европейские университеты в разной мере и с различающимися Болонский процесс и компетентностный подход2003г. – вступление России в «Болонский процесс». 2005г. Вхождение в Болонский процесспереход на двухуровневую систему подготовки «бакалавр – магистр»система ECTS Что обусловило компетентностный подход? ускорение темпов развития обществановые требования к выпускникам на Образование от результата является основой стратегии модернизации высшей школы в России вход Эволюция определения «компетенция»1950-1970 гг. – термин «профессионально важные качества» 1970-1990 гг. – Что такое компетенция(и)?соответствие, соразмерность (пер. с лат.)круг вопросов, в которых данное лицо знание и понимание (теоретическое знание академической области, способность знать и понимать) знание Что такое компетентность?овладение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней Особенности компетентностиценностно-смысловые характеристики Формулировка компетенций1. Использование глаголов в неопределенной форме: «понимать», «иметь» (научное представление), «владеть», 2. В виде концентрированных кратких предложений с помощью существительных: способность навыкизнания готовностьприверженность Результат образованияожидаемые и измеряемые конкретные достижения студентов и выпускников, выраженные на языке Результат образования (пример)ФГОС направление «Педагогическое образование» (профессиональный цикл)знать:ценностные основы профессиональной деятельности ФГОС укрупненной группы «Образование и педагогика»направленияПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ)СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Требования к ООПТребования к результатам освоения ООПТребования к структуре ООПТребования к условиям Бинарная классификация компетенций (Министерство образования и науки РФ)1 группа – общие Требования к результатам освоения ООП (ФГОС «Педагогическое образование») КомпетенцииОбщекультурные (ОК)Профессиональные (ПК)Обще-профессио-нальные Соотношение компетенций в ФГОСнабор общекультурных компетенций для одного направления образования одинаковыйнабор ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК)перечень компетенций, являющихся как результатом изучения всех циклов и блоков ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Педагогическое образование»)Примеры:владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Профессиональное обучение»)Примеры:обладает осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Психолого-педагогическое образование»)Примеры:способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Специальное (дефектологическое) образование»)Примеры:обладает способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК)Профес-сиональное обучение ( по отраслям)Специальное (дефектоло-гическое) образованиеПсихолого-педагоги-ческое образованиеПедагоги-ческое образованиенаправления подготовки ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Специальное дефектологическое образование»)Примеры:обладает способностью осознавать социальную значимость своей ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Психолого-педагогическое образование»)Примеры:способен учитывать общие, специфические (при разных типах ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Педагогическое образование») Примеры:осознает социальную значимость своей будущей профессии, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)научно-исследовательскаяПрофессиональное обучениеобразовательно-проектировочнаяорганизационно-технологическаяобучение по рабочей профессииучебно-профессиональнаяВиды деятельности ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (1)Виды деятельности:учебно-профессиональная обладает способностью развивать ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (2)Виды деятельности:образовательно-проектировочная обладает способностью прогнозировать ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (3)Виды деятельности:обучение по рабочей профессии ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)Психолого-педагогическое образованиеВиды деятельностипсихолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образованияпсихолого-педагогического ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (1)в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (2)в области психолого-педагогического сопровождения детей ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (3)в социально-педагогической деятельности умеет составлять ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (4)в педагогической деятельности на начальной ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)Специальное (дефектологическое) образованиеВиды деятельностикоррекционно-педагогическая диагностико-консультативнаяисследовательская культурно-просветительская ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое) образование» (1)в области коррекционно-педагогической деятельности ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое образование») (2)в области диагностико-консультативной деятельностиобладает ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое образование») (3)в области исследовательской деятельностиобладает ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Педагогическое образование») педагогическая деятельность способен использовать возможности образовательной Объем дисциплины определяется ее вкладом в формирование компетенцийДисциплина 1Дисциплина 2Дисциплина 3Компетенция 1Компетенция Пример: дисциплины – формируемые компетенции Компетентностный подход не требует «зафиксировать все содержание образования как перечень компетенций». Масштабность, Благодарю за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Болонский процесс и компетентностный подход
Компетентностный подход реализован в

Болонский процесс и компетентностный подходКомпетентностный подход реализован в большинстве европейских стран

большинстве европейских стран на уровне национальных образовательных стандартов и

контролируется стандартными государственными тестовыми процедурами

Слайд 3 «В рамках Болонского процесса европейские университеты в разной

«В рамках Болонского процесса европейские университеты в разной мере и с

мере и с различающимися степенями энтузиазма осваивают (принимают) компетентностный

подход …»
«Компетентностный подход рассматривается как своего рода инструмент усиления социального диалога высшей школы с миром труда, средством углубления их сотрудничества и восстановления в новых условиях взаимного доверия».

В. И. Байденко. Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования

Болонский процесс и компетентностный подход

Слайд 4 Болонский процесс и компетентностный подход
2003г. – вступление России

Болонский процесс и компетентностный подход2003г. – вступление России в «Болонский процесс».

в «Болонский процесс».
2005г. – План мероприятий по реализации

положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации на 2005–2010гг.
2006г. – Федеральная целевая программа развития образования на 2006–2010гг.
2009 – 2011 гг. – поэтапное принятие и введение в действие ФГОС ВПО
Компетентностный подход это исходная точка модернизации российского образования, которая указывает на качество конечного продукта – компетентность выпускника

Слайд 5 Вхождение в Болонский процесс
переход на двухуровневую систему подготовки

Вхождение в Болонский процесспереход на двухуровневую систему подготовки «бакалавр – магистр»система

«бакалавр – магистр»
система ECTS зачетных единиц или «кредит-часов»
создание системы

аттестации и контроля качества образования
развитие соответствующего научного пространства
переход от квалификационной модели (характерной для действующих ГОС ВПО) к компетентностной модели специалиста

Слайд 6 Что обусловило компетентностный подход?
ускорение темпов развития общества
новые

Что обусловило компетентностный подход? ускорение темпов развития обществановые требования к выпускникам

требования к выпускникам на рынке труда («профессиональный универсализм»)
развитии процессов

информатизации (неограниченный доступ к информации)

Слайд 7 Образование от результата является основой стратегии модернизации высшей

Образование от результата является основой стратегии модернизации высшей школы в России

школы в России
вход
выход
процесс
преподавания
объем часов
содержание
….
….
РЕЗУЛЬТАТ
(компетенции)
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД

Слайд 8 Эволюция определения «компетенция»
1950-1970 гг. – термин «профессионально важные

Эволюция определения «компетенция»1950-1970 гг. – термин «профессионально важные качества» 1970-1990 гг.

качества»
1970-1990 гг. – адаптация к быстро изменяющимся условиям

и требованиям деятельности, способность переносить полученные навыки в другие сферы деятельности
после 1990-го – термин «компетенция» как максимально широкое понятие - «готовность человека к эффективной работе»

Слайд 9 Что такое компетенция(и)?
соответствие, соразмерность (пер. с лат.)
круг вопросов,

Что такое компетенция(и)?соответствие, соразмерность (пер. с лат.)круг вопросов, в которых данное

в которых данное лицо обладает познаниями, опытом
совокупность индивидуальных и

профессиональных характеристик работника, определяющих качественное выполнение работы (Г. Сартан)
знания в действии, интегративные деятельностные конструкты, включенные в реальную ситуацию (Э.Ф.Зеер)
предметная область в которой индивид хорошо осведомлен и проявляет готовность к выполнению деятельности (президиум Совета МГУ им. М.В. Ломоносова)

Слайд 10 знание и понимание (теоретическое знание академической области, способность

знание и понимание (теоретическое знание академической области, способность знать и понимать)

знать и понимать)
знание как действовать (практическое и оперативное

применение знаний к конкретным ситуациям)
знание как быть (ценности как неотъемлемая часть способа восприятия и жизни с другими в социальном контексте)

Компетенции и навыки (Европейский проект TUNING)

Слайд 11 Что такое компетентность?
овладение человеком соответствующей компетенцией, включающей его

Что такое компетентность?овладение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к

личностное отношение к ней и предмету деятельности (А.И.Зимняя)
состоявшееся качество

личности (совокупность качеств) человека и минимальный опыт деятельности в заданной сфере (А.В.Хуторской)
способность действовать в ситуации неопределённости
общая интегрированная характеристика качеств личности, выступающая как результат подготовки выпускника для выполнения деятельности в определенной области

Слайд 12 Особенности компетентности
ценностно-смысловые характеристики

Особенности компетентностиценностно-смысловые характеристики

Слайд 13 Формулировка компетенций
1. Использование глаголов в неопределенной форме:
«понимать»,

Формулировка компетенций1. Использование глаголов в неопределенной форме: «понимать», «иметь» (научное представление),

«иметь» (научное представление),
«владеть», «уметь», «обладать» (способностью),
«быть» (готовым,

подготовленным),
«знать», (стремиться)
«использовать», «учитывать», «обосновывать», «стремиться» (к совершенствованию),
«выражать» и т.д.

Слайд 14 2. В виде концентрированных кратких предложений с помощью

2. В виде концентрированных кратких предложений с помощью существительных: способность навыкизнания

существительных:
способность
навыки
знания
готовность
приверженность
понимание
ответственность и т.п.
Формулировка

компетенций

Слайд 15 Результат образования
ожидаемые и измеряемые конкретные достижения студентов и

Результат образованияожидаемые и измеряемые конкретные достижения студентов и выпускников, выраженные на

выпускников, выраженные на языке компетенций, и которые описывают, что

должен будет в состоянии делать студент/выпускник по завершении всей или части образовательной программы

Слайд 16 Результат образования (пример)
ФГОС направление «Педагогическое образование» (профессиональный цикл)
знать:
ценностные

Результат образования (пример)ФГОС направление «Педагогическое образование» (профессиональный цикл)знать:ценностные основы профессиональной деятельности

основы профессиональной деятельности в сфере образования;
уметь:
использовать методы психологической и

педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
владеть:
способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

Слайд 17 ФГОС укрупненной группы «Образование и педагогика»
направления
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
(ПО

ФГОС укрупненной группы «Образование и педагогика»направленияПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ)СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОТРАСЛЯМ)
СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ)
ОБРАЗОВАНИЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Слайд 18

Слайд 19 Требования
к ООП
Требования к результатам освоения ООП
Требования
к структуре ООП
Требования к условиям реализации
Требования

Требования к ООПТребования к результатам освоения ООПТребования к структуре ООПТребования к

к ООП бакалавра, магистра, специалиста

Слайд 20 Бинарная классификация компетенций (Министерство образования и науки РФ)
1

Бинарная классификация компетенций (Министерство образования и науки РФ)1 группа – общие

группа – общие (универсальные, ключевые, «надпрофессиональные») компетенции

2 группа –

профессиональные (предметно-специальные) компетенции

Слайд 21 Требования к результатам освоения ООП (ФГОС «Педагогическое образование»)
Компетенции
Общекультурные (ОК)
Профессиональные

Требования к результатам освоения ООП (ФГОС «Педагогическое образование») КомпетенцииОбщекультурные (ОК)Профессиональные

(ПК)
Обще-
профессио-
нальные
(ОПК)
Профессио-
нальные (ПК):
в педагогичес-
кой деятельности
в культурно-
просветитель-
ской деятельности

Слайд 22 Соотношение компетенций в ФГОС
набор
общекультурных
компетенций
для одного

Соотношение компетенций в ФГОСнабор общекультурных компетенций для одного направления образования одинаковыйнабор


направления
образования
одинаковый
набор
профессиональных
компетенций
для бакалавра,
магистра
и

специалиста
разный по объему

число компетенций
возрастает при переходе
на более высокий
уровень образования

ФГОС

Слайд 23 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК)
перечень компетенций, являющихся как результатом изучения

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК)перечень компетенций, являющихся как результатом изучения всех циклов и

всех циклов и блоков дисциплин, так и результатом воздействия

на обучающихся социально-воспитательной деятельности вуза

Слайд 24 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Педагогическое образование»)
Примеры:
владеет культурой мышления, способен

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Педагогическое образование»)Примеры:владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,

к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору

путей её достижения (ОК–1)
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8)
Количество ОК: 16

Слайд 25 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Профессиональное обучение»)
Примеры:
обладает осознанием культурных ценностей,

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Профессиональное обучение»)Примеры:обладает осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры

пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
обладает способностью проектировать

и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5);
Количество ОК: 29

Слайд 26 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Психолого-педагогическое образование»)
Примеры:
способен использовать в профессиональной

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Психолого-педагогическое образование»)Примеры:способен использовать в профессиональной деятельности основные законы

деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды

(ОК-1);
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
Количество ОК: 11

Слайд 27 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Специальное (дефектологическое) образование»)
Примеры:
обладает способностью к

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (направление «Специальное (дефектологическое) образование»)Примеры:обладает способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству

социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и

профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
обладает способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);
Количество ОК: 8

Слайд 28 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК)
Профес-
сиональное
обучение
( по отраслям)
Специальное
(дефектоло-
гическое)

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК)Профес-сиональное обучение ( по отраслям)Специальное (дефектоло-гическое) образованиеПсихолого-педагоги-ческое образованиеПедагоги-ческое образованиенаправления подготовки

образование
Психолого-
педагоги-
ческое
образование
Педагоги-
ческое
образование
направления подготовки

Слайд 29 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Специальное дефектологическое образование»)
Примеры:
обладает способностью осознавать

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Специальное дефектологическое образование»)Примеры:обладает способностью осознавать социальную значимость

социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению

профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
обладает способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
Количество ОПК: 3

Слайд 30 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Психолого-педагогическое образование»)
Примеры:
способен учитывать общие, специфические

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Психолого-педагогическое образование»)Примеры:способен учитывать общие, специфические (при разных

(при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического

и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12)
Количество ОПК: 12

Слайд 31 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Педагогическое образование»)
Примеры:
осознает социальную значимость своей

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОПК) (направление «Педагогическое образование») Примеры:осознает социальную значимость своей будущей

будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
Количество ОПК: 6

Слайд 32 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)
научно-исследовательская
Профессиональное
обучение
образовательно-проектировочная
организационно-технологическая
обучение по рабочей профессии
учебно-профессиональная
Виды деятельности

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)научно-исследовательскаяПрофессиональное обучениеобразовательно-проектировочнаяорганизационно-технологическаяобучение по рабочей профессииучебно-профессиональнаяВиды деятельности

Слайд 33 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (1)
Виды деятельности:
учебно-профессиональная

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (1)Виды деятельности:учебно-профессиональная обладает способностью развивать


обладает способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности

будущего рабочего (специалиста) (ПК-2)
научно-исследовательская
обладает способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11)

Слайд 34 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (2)
Виды деятельности:
образовательно-проектировочная

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (2)Виды деятельности:образовательно-проектировочная обладает способностью прогнозировать


обладает способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15);
организационно-технологическая
обладает способностью

организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

Слайд 35 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (3)
Виды деятельности:
обучение

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Профессиональное обучение») (3)Виды деятельности:обучение по рабочей профессии

по рабочей профессии
обладает способностью выполнять работы соответствующего

квалификационного уровня (ПК-32);
Количество ПК: 36

Слайд 36 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)
Психолого-
педагогическое
образование
Виды деятельности
психолого-педагогического сопровождения
дошкольного, общего,

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)Психолого-педагогическое образованиеВиды деятельностипсихолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального

дополнительного
и профессионального образования
психолого-педагогического сопровождения
детей с ОВЗ в

специальном и инклюзивном
образовании

социально-педагогическая

педагогическая в дошкольном образовании

педагогическая на начальной ступени общего
образования

Слайд 37 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (1)
в деятельности

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (1)в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению

по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования


способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

Слайд 38 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (2)
в области

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (2)в области психолого-педагогического сопровождения детей

психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном

образовании
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

Слайд 39 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (3)
в социально-педагогической

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (3)в социально-педагогической деятельности умеет составлять

деятельности
умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);
в

педагогической деятельности в дошкольном образовании
способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

Слайд 40 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (4)
в педагогической

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Психолого-педагогическое образование») (4)в педагогической деятельности на начальной

деятельности на начальной ступени общего образования
способен участвовать в построении

и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

Видов деятельности: 5
Количество ПК: 39

Слайд 41 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)
Специальное
(дефектологическое)
образование
Виды деятельности
коррекционно-педагогическая

диагностико-консультативная
исследовательская

культурно-просветительская

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)Специальное (дефектологическое) образованиеВиды деятельностикоррекционно-педагогическая диагностико-консультативнаяисследовательская культурно-просветительская



Слайд 42 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое) образование» (1)
в

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое) образование» (1)в области коррекционно-педагогической деятельности

области коррекционно-педагогической деятельности
обладает способностью к рациональному выбору и

реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

Слайд 43 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое образование») (2)
в

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое образование») (2)в области диагностико-консультативной деятельностиобладает

области диагностико-консультативной деятельности
обладает способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом

коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

Слайд 44 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое образование») (3)
в

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Специальное (дефектологическое образование») (3)в области исследовательской деятельностиобладает

области исследовательской деятельности
обладает готовностью к сбору, анализу и систематизации

информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
в области культурно-просветительской деятельности
способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
Количество ПК: 14

Слайд 45 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Педагогическое образование»)
педагогическая деятельность
способен

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК) (направление «Педагогическое образование») педагогическая деятельность способен использовать возможности образовательной

использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для

обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4)
культурно-просветительская деятельность
умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8)
Количество ПК: 11

Слайд 46 Объем дисциплины определяется ее вкладом в формирование компетенций
Дисциплина

Объем дисциплины определяется ее вкладом в формирование компетенцийДисциплина 1Дисциплина 2Дисциплина 3Компетенция

1
Дисциплина 2
Дисциплина 3
Компетенция 1
Компетенция 3
Компетенция 2
Компетенция 5
Компетенция 4
Компетенция 4
РЕЗУЛЬТАТ
модуль

Слайд 47 Пример: дисциплины – формируемые компетенции

Пример: дисциплины – формируемые компетенции

Слайд 48 Компетентностный подход не требует «зафиксировать все содержание образования

Компетентностный подход не требует «зафиксировать все содержание образования как перечень компетенций».

как перечень компетенций».
Масштабность, глубина содержания образования должна быть

адекватной заявленным компетенциям.
Компетентностный подход не сопровождается отходом от принципа фундаментальности российского образования. Он актуализирует вопрос о его современном понимании, переосмыслении.
  • Имя файла: kompetentnostnyy-podhod-v-obrazovanii.pptx
  • Количество просмотров: 102
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Зима - время года
Следующая - Атмосфера. Атмосферное давление

Похожие презентации

Улицы поселка Усть -Баргузин презентация Улицы поселка Усть -Баргузин презентация 103
Формирование и развитие познавательных УУД Формирование и развитие познавательных УУД 103
Презентация по казахский языку на тему Қазақ тілінің синтаксистік талдау Презентация по казахский языку на тему Қазақ тілінің синтаксистік талдау 168
Технологии работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья консультация по теме Технологии работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья консультация по теме 88
Использование коуч технологии в системе раннеей профориентации учащихся презентация к уроку Использование коуч технологии в системе раннеей профориентации учащихся презентация к уроку 45
slozhnye slova slozhnye slova 96
Профориентация школьников Профориентация школьников 78
исследовательский метод обучения в доу презентация к уроку исследовательский метод обучения в доу презентация к уроку 116
23 февраля - красный день календаря. презентация к уроку (2 класс) 23 февраля - красный день календаря. презентация к уроку (2 класс) 108
razvivayushchee obuchenie ch1 razvivayushchee obuchenie ch1 81
УМК УМК 74
Школа молодого бойца классный час (1 класс) Школа молодого бойца классный час (1 класс) 106
Презентация для 1 класса презентация к уроку (1 класс) Презентация для 1 класса презентация к уроку (1 класс) 31
Здоровьесбережение в ДОУ Здоровьесбережение в ДОУ 94
Классный час по ПДД план-конспект занятия (3 класс) Классный час по ПДД план-конспект занятия (3 класс) 92
Здоровье детей как критический фактор политики в области детства Здоровье детей как критический фактор политики в области детства 85
Презентация к родительскому собранию будущих первоклассников Презентация к родительскому собранию будущих первоклассников 78
Презентация Хадаки для детей 5-8 лет (в рамках знакомства с праздником Сагаалган) презентация к уроку (старшая группа) Презентация Хадаки для детей 5-8 лет (в рамках знакомства с праздником Сагаалган) презентация к уроку (старшая группа) 172
Тропинками родного края презентация к уроку (4 класс) Тропинками родного края презентация к уроку (4 класс) 107
Классный час : Как трудно быть мамой классный час (3 класс) Классный час : Как трудно быть мамой классный час (3 класс) 113
КОГНИТИВНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА ЧЕРЕЗ ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕСС РЕГУЛЯРНОЙ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РЕБЁНКОМ Юдин М.Г. КОГНИТИВНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА ЧЕРЕЗ ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕСС РЕГУЛЯРНОЙ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РЕБЁНКОМ Юдин М.Г. 89
Технологии развития речевой активности детей с ТНР консультация по логопедии Технологии развития речевой активности детей с ТНР консультация по логопедии 82
Авторская серия презентаций по автоматизации звуков Король лев в работе с детьми с ОВЗ. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях презентация по логопедии Авторская серия презентаций по автоматизации звуков Король лев в работе с детьми с ОВЗ. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях презентация по логопедии 83
Игровые технологии Игровые технологии 78
Интерактивные формы обучения Интерактивные формы обучения 81
Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребенка. презентация к уроку по логопедии (старшая группа) Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребенка. презентация к уроку по логопедии (старшая группа) 137
Презентация Мы гордимся земляками. В. Талалихин презентация к уроку (4 класс) Презентация Мы гордимся земляками. В. Талалихин презентация к уроку (4 класс) 45
Требования к результатам освоения основных образовательных программ Требования к результатам освоения основных образовательных программ 90
Поделки из природного материала. презентация к уроку (1 класс) Поделки из природного материала. презентация к уроку (1 класс) 101
Контроль как инструмент управления качеством образования презентация к уроку Контроль как инструмент управления качеством образования презентация к уроку 82