Презентация на тему Использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда. Мнемотехника. презентация по логопедии по теме

Это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение

и воспроизведение информации Первоначально мнемотехника возникла как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинных речей. Приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение

Мнемотехника помогает в развитии:
• связной речи;
• ассоциативного мышления;
• зрительной ,слуховой и тактильной памяти;
• зрительного и слухового внимания;
• воображения;
• ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

просто отличная гимнастика для мозга.
Важную роль в освоении приёмов

мнемотехники играет дидактический материал. Здесь особое место занимает использование мнемотаблиц. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения.
Суть мнемотаблиц заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение).
Таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

слово или маленькое словосочетание придумывается картинка.
«В огороде много гряд.

Тут и репа и салат.
Тут и свекла и горох. А картофель разве плох?
Наш зеленый огород нас прокормит круглый год.»

елками лежит мешок с иголками».
При знакомстве со скороговорками «

На окошке крошку - мошку ловит лапой наша кошка».

многократное произношение одних и тех же слов. Сначала отрабатывается

произношение слов парами. Ребенку показываются две картинки с автоматизируемым звуком и предлагается их запомнить. Для этого ребенок должен объединить их в единую ассоциативную картину, то есть составить предложение с этими словами.

только в этом случае он сможет воспроизвести образ, причем

связь может быть нелепая. Когда ребенок запомнит таким образом все пары картинок, я показываю по одной картинке каждой пары, а ребенок должен припомнить вторую.

Количество предлагаемых пар картинок зависит от уровня развития ребенка

" Я посадила куклу на стул. Дала ей лук.

Покушала кукла . А потом пошла кататься на лошадке. Лошадка красивая была." Настя Д: " Лиса приехала на автобусе и съела все сливы. А собака ехала на самокате и ей слив нет. И она разозлилась и стала лаять на сову."

Получается нелепица, что в свою очередь вызовет у ребенка положительные эмоции, и такая нелепица лучше запомнится.

обучении пересказу, составлении описательного рассказа, знакомстве с сезонными явлениями

и т.д.

Это набор дощечек с разной шероховатостью поверхностей. Цель таких

занятий - развитие воображения, фантазии; развития речи, умения выражать словами свои ощущения от прикосновения.

Логопед кладет несколько дощечек в мешочек. Ребенок на ощупь берет одну дощечку и придумывает к ней ассоциацию. Это может быть котенок (дощечка с мехом) или лестница (дощечка с ребристой поверхностью).

в единое целое, т.е. в рассказ. Затем логопед убирает

дощечки обратно в мешочек. Ребенок, припоминая составленный рассказ, должен достать дощечки в той же последовательности, что и в первый раз.

Андрей З. : " Внизу стоял деревянный дом. В доме жил кот. В доме лежал коврик, стоял кожаный диван. Зеркало было в комнате, где был коврик."