Презентация на тему Использование игровых приемов для автоматизации звуков у детей с ОНР материал по логопедии (старшая группа)

актуальность.
- с каждым годом увеличивается численность детей с

нарушениями речи, особенно детей с общим недоразвитием речи. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение специально организованного обучения позволяют исправить данное нарушение.
- работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи – это выработка нового сложного навыка. И как любой навык, он требует усилий, времени и определенной системы в занятиях.
- результат занятий во многом зависит от того, насколько удается превратить скучную, малоинтересную работу над звуком в увлекательную игру.

это правильное произнесение звука в процессе всего занятия.
Задачи:
пробудить в

ребенке желание активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;
расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
повысить познавательную активность и работоспособность детей;
активизировать психические познавательные процессы восприятия, внимания, памяти и т.д;
постепенно приучать подчиняться правилам игры и до конца доводить игру;
увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.

педагогов должно быть достаточно большое количество наглядного материала по

автоматизируемым звукам, а также игрового оборудования для того, чтобы занятие превратилось для ребёнка в увлекательную и интересную игру.

«Игры с Мячом». Автоматизируя заданный звук изолированно, в слогах, словах, логопед и ребенок передают друг другу мяч и произносят слоги, слова, предложения (используются мячи разных размеров и фактуры). «Договори слог» логопед передавая мяч, называет начало слова, а ребенок заканчивает нужным слогом: ки – са, ли – са, ко – сы, но – сы т.д . Затем ребенок проговаривает получившее слово.

«Шнуровка, счёты, счетные палочки». Ребёнок нанизывает крупные бусины или элементы, откладывает колёсики на счётах, с одновременным проговариванием речевого материала или произносит слово столько раз, сколько колесиков отложено на счетах (также можно использовать счетные палочки).

«Лесенка». Игрушка, или шагают пальцы, поднимаясь и спускаясь по лесенке (можно использовать нарисованную или сделанную из конструктора). На каждой новой ступеньке чётко произносится отрабатываемый звук, слог, слово.

«Звуковые дорожки», «Лабиринты». Проводим пальчиком или картинкой с персонажем по дорожке, произносим отрабатываемый звук. Также используем магнитные лабиринты с помощью магнитной палочки передвигаем шарики, отрабатываем звук.  

«Улитка» Используем символы гласных звуков, картинный материал с отрабатываемым звуком. В центре «улитки» символ звука или буква, если отрабатываем слоги то сливаем отрабатываемый звук с гласным звуком образуя слог, если работаем по картинкам называем слова по спирали.

большую фигуру произносит звук, слог или слово громко, при

попадании на маленькую фигуру тихо

«Цепочки слов»
Можно играть индивидуально или в паре. Дети выкладывают домино (картинки с отрабатываемым звуком) по очереди называя их.

«Ромашка». В тетради или на листе логопед рисует крупную ромашку, в центре которой пишет необходимую согласную букву или картинка с символом звука. На лепестках ромашки пишутся или выкладываются гласные буквы или символы гласных звуков. Ребенок, переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги. Также можно использовать картинки с отрабатываемым звуком

«Прятки»
Используем картинку или раскраску на любую лексическую тему. Укладываем на нее картинки с отрабатываемым звуком, ребенок называя правильно слово изображенное на картинке, убирает картинку в сторону, таким образом открывая часть спрятанного рисунка. Затем открывается вся картинка и ребенок называет ее.

«Колокольчик». . «Повтори столько раз, сколько звенит колокольчик» ребенок повторяет изолированно или проговаривает слоги или слова с автоматизируемым звуком. Также можно использовать колокольчик когда ребенок произносит слово неправильно – взрослый звенит в колокольчик.

названием домашних, диких животных, птиц) Ребенок называет что изображено

на картинке (с отрабатываемым звуком) и кладет картинку в окошко, таким образом заселяя «жильцов» в домик.

«Какие предметы спрятались в домике?» (используются любые картинки с отрабатываемым звуком)
Ребенку предлагается перевернуть картинку и назвать ее (картинки перевернуты «лицом» вниз), которые спрятались в домике.

зависят они от возраста ребенка, на каком этапе автоматизации

мы находимся.