Презентация на тему Инновационные подходы к организации образовательного процесса начальной школы

как достижение учащимися новых уровней развития на основе освоения

ими как универсальных способов действий, так и способов, специфических для изучаемых предметов. И в этом еще одна отличительная особенность новых стандартов. Реализация этой особенности в образовательном процессе требует его новой организации на основе планирования совместной деятельности учителя и учащихся.

мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели

(понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. Современное образование

предполагает перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самос-тоятельности учебных действий. Потому что наиболее актуальными и востребованными в общественной жизни оказываются компетен-тность в решении проблем (задач), коммуни-кативная и информационная компетентность.

информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.
Коммуникативная

компетентность – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии; излагать письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста; публичные выступления.
Компетентность разрешения проблемы – целеполагание и планирование деятельности, действия по решению проблемы; оценка результата/продукта деятельности.

школа
Модернизация системы образования
Изменения
в содержании и
структуре
школьного
образования
Формирование

ключевых компетенций, к которым относятся исследовательская и проектная компетенции, должно стать одним из результатов общего среднего образования, а исследовательская и проектная деятельность – новым содержанием.
ФГОС ООО
Одна из задач современного образования - введение исследовательской и проектной деятельности в школе с условием ее нормативного закрепления как оцениваемой деятельности…. Проектная, исследовательская деятельность и научно-техническое творчество школьников – ресурс становления экономики. Р.А. Кассина

учебных действий на ступени основного общего образования должна быть

направлена на:
реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала основного общего образования;
повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;
формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

учебные действия
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

процесс получения «нового» результата, новых знаний, новой информации (создание

проекта, исследовательской работы)

Способ организации образовательного процесса, направленного на формирование:

исследовательского типа мышления и исследовательского
поведения,

функционального навыка проектирования, исследования
(универсального способа освоения действительности),

проектно-исследовательской культуры обучающихся.

А.В. Леонтович, А.С. Обухов, А.И. Савенков