Презентация на тему Индивидуальный образовательный маршрут учащихся, как форма поддержки учащихся при подготовке к ГИА

образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная

на развитие его индивидуальных способностей.
Индивидуальный образовательный маршрут – движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка специалистами с целью реализации индивидуальных особенностей учащегося.

потребностями ребенка, его родителей, в достижении необходимого результата
Возможностями удовлетворять

образовательные потребности личности ребенка
Ресурсными возможностями
Учитывать уровень обученности и обучаемости.

цель деятельности должна быть достигаема, измерима
Учитываются личностные, индивидуальные, возрастные

особенности учащегося
Индивидуальный маршрут может быть краткосрочным и долгосрочным

обученности и обучаемости
Составление индивидуальной траектории работы
Диагностические работы – входящий

и итоговый контроль
Составление индивидуальной карты работы
Итоговая аттестация (контрольная итоговая работа)

определения уровня знаний и умений
Структурирование педагогического процесса (согласование мотивов,

целей, образовательных потребностей)
Сопровождение - осуществление консультативной помощи при разработке и реализации образовательного маршрута
Регулирование – обеспечение реализации индивидуального маршрута через использование адекватных форм совместной деятельности педагога и обучающегося
Формирование ожидаемых результатов учащегося

скорости усвоения ЗУН в процессе обучения.
Обучаемость – восприимчивость,

готовность ребенка к усвоению новых знаний и новых способов добывания, а также потенциальные его возможности.
Обучаемость формируется
до 5 класса.

Обученность – это усвоенные знания, умение применять знания и опыт на практике, подготовленность к какому-либо виду профессиональной деятельности.
Обученность –с 5 – 11 класс.

– сравни, выбери, сопоставь.
Запоминание: пересказ правила, текста параграфа –

ответь на вопросы, перескажи, воспроизведи, нарисуй, отметь, укажи ошибки, исправь ошибки в тексте.
Понимание: причинно – следственные связи, понимание текста – отчего, почему, зачем, для чего, откуда, установи связь, выдели главное.
Умение: соотнеси, сопоставь, сравни, реши и объясни.
Перенос: умение использовать полученные знания в нестандартных условиях – придумай, реши, докажи, объясни, выведи правило, формулу, определение, смоделируй.
50 % успеха ребенка на экзамене, если он ПОНЯЛ смысл задания.

и оценки, направленных на:
Решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации

обучения учащихся
Совершенствование образовательных программ и методов педагогического воздействия
Свести к минимуму ошибки

путь реализации личностного потенциала ребенка.

Учитель Выбор
Способ обучения Осознание Формы обучения Действия

результатов обучения учащихся при изучении предмета, отдельной темы, раздела

программы.
Диагностические работы являются важным инструментом в создании системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования.

объектов и явлений
Задания репродуктивного характера
Задания продуктивного характера на

оценку предметных или метапредметных умений
Задания творческого и прикладного характера с применением знаний и умений в нестандартных ситуациях

изучающих биологию на базовом/углубленном уровне, а также владение учащимися

умениями выполнять задания разного уровня сложности.
По результатам диагностических работ (их может быть несколько) составляется аналитическая таблица на каждого ребенка, кто сдает ГИА

могут не набрать минимальное количество баллов
2 группа – учащиеся,

которым достаточно минимального удовлетворительного результата

Действия педагога:
1 группа – отрабатываем теорию, работу с текстом и тестовыми заданиями
2 группа – отрабатываем теорию, решение задач и задания 2- 3 уровня

балл по биологии за последние три года - 4,

2 балла.
Цель – сдать ЕГЭ и поступить в медицинский ВУЗ. На самообразование в неделю тратит 4 часа.
С 8 класса – выстраивание индивидуального образовательного маршрута, заполнение индивидуальной карты обученности, формирование УУД.

по предмету выходит оценка «3», натаскивать ребенка – нереально.
Научите

детей, с 5- го класса:
работать с текстом, найдите описание в тексте, подчеркните, выпишите и поясните свой ответ;
расписывать свои ответы.
5-7 класс – НА КАЖДОМ УРОКЕ – работа с текстом, ответы на вопросы после параграфа полным и развернутым ответом, работа с таблицами, графиками , схемами и фотографиями.
Например - найдите в интернете рентгеновские снимки органов, дайте детям разобрать фотографии. Что изображено, какие функции выполняет, почему именно эти функции?