Презентация на тему Игры по автоматизации звука Л презентация к уроку по логопедии

что коррекционно-развивающая игра является активной и основной для ребенка

деятельностью, в которою он охотно и добросовестно включается, новый опыт приобретенный в ней, становится его личным достоянием, т.к. его можно свободно применять и в других условиях. Перенос усвоенного опыта в новой ситуации в его собственных играх является важным показанием развития, творческой инициативы ребенка. Кроме того, коррекционно-развивающие игры учат действовать детей «в уме» мыслить, что раскрепощает их творческие способности и возможности.

Результативность коррекционно-развивающих игр в работе по автоматизации звука почти в два раза выше традиционных методов автоматизации.
Кроме того, игры эти многофункциональные и могут быть использованы в форме домашнего задания, могут проводиться с одним ребенком и с группой детей, а также могут быть проведены как в помещении, так и на улице.
Важно, так же, что кроме автоматизации они развивают память, внимание, мышление, обогащают активный и пассивный словарь ребенка.

Но они могут быть использованы

для автоматизации или дифференциации любых других звуков. Цель и правила игры остаются прежними, меняется только речевой материал.

- в прямых слогах;
- в словах с ударением на

прямом слоге; - в словах без ударения на прямом слоге; - в обратных слогах;
- в словах с ударением на обратом слоге; - в словах без ударения на обратном слоге;
- в предложениях.
II. Развитие внимания, памяти.

Ход игры. Предлагается несколько картинок, ребенку нужно назвать их и закрыть глаза. Одна или две картинки убираются. Ребенок должен назвать картинки, которых не стало.

Наглядные пособия:
те же что и в игре « Что «изменилось?».

словах.

Ход игры.
Взрослый называет только начало слова, а

ребёнок должен назвать всё слово целиком.

Сто .
Ста .

Спа .
Спе .
Сме .
Смы .

Ба .
Бы .
Вы .
Во .
Го .
До .
Да .
Жа .

.
Мы .
Ны .


На .
По

.
То .
Ты .
Ры .
Пи .

фонематических представлений.

Ход игры.
Взрослый называет слово, произнося каждый

звук отдельно, а ребёнок называет слово.
Сначала берутся короткие слова, затем более длительные.
 

к о л, п а л, п ы л,

т о л и т.д.

П и л а, л а п а, л у н а, л у ж а, с т о л и т.д.

П о л к а, п а л к а, г а л к а, с к а л а и т.д.


Игру можно усложнить, называя звуки в неправильном порядке.

слогах, в словах.
Развитие фонематических процессов.
Ход игры.
Ребёнку

предлагается назвать слог или слово(это зависит от этапа работы над
словом), которое взрослый написал на доске.

ло, лу, лы, ал, ол, ул,

ыл, ил, ял, юл,

ел, ёл.

Лук, лак, кол, пол, пыл, лом, гол, пил, мыл, выл, дул, рыл и т.д.

Эта игра предполагает, знание детьми букв и умение читать короткие слова.
 

в прямых слогах;
- в словах с ударением

на прямом слоге; - в словах без ударении на прямом слоге; - в обратных слогах;
- в словах с ударением на обратном слоге; - в словах без ударения на обратном стоге; - в предложениях;

Развитие внимания, памяти.
 

зависимости от
индивидуальных особенностей ребенка,возраста, уровня развития памяти и

внимания), ребёнок должен назвать каждую, затем взрослый
меняет местами картинки. Ребенок должен сказать что, изменилось.  

Лэ.

ел
ёл
юл
ил
ял

словах.
Развитие фонематических представлений.
Ход игры:
Предлагается несколько картинок, ребёнок

должен назвать их. Затем предлагается карточка с одним из слогов. Ребёнок должен назвать слова, в которых есть этот слог.
 

Ла, ло, лу, лы;
Ал, ол, ул, ыл;

Ил, ял, ел, ёл, юл.

Предметные картинки: те же, что и в игре «Что изменилось?».

мышления, умения обобщать.
Ход игры:
Предлагается четыре картинки. Ребёнок

должен назвать их, назвать лишнюю и объяснить, почему он выбрал именно эту.

перечень заданий для звука [Л].

словах.
Оборудование: Мяч.

Ход игры:
В игре участвуют не

менее 2-х детей.
Дети бросают друг другу мяч, называя при этом слово, в которых есть звук Л, если слово относится к одушевлённым предметам мяч нужно ловить, если к неодушевлённым - ловить не нужно.
Ребёнок, допустивший ошибку, покидает круг.
 

словах.

Ход игры:
Взрослый называет начало предложения, ребёнок должен

его закончить:

(пол). Футболист забил……. (гол). Папа повязал……. (галстук). Мама накрывает на ……. (стол). Мальчик сел на……. (стул). Медсестра делает……. (укол). Девочка покупает……. (булку). На дереве стучит……. (дятел).