Презентация на тему ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В РАМКАХ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. методическая разработка

читать и как понимать прочитанное – вот в

чём главное"

и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься

чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни."

мин. в день,
1/3 - читает от получаса до

часа.
42%- читали более одного часа в день.
43% - «мне нравится читать, много читаю» в младшем возрасте .
40% - литература развлекательного характера
21% - книги научно-познавательные
книги о природе и животных - 16% ,
приключения и «ужастики» - 11%,
сказки - 7%, фантастику - 8%,
книги по технике - 7%, истории - 4%,
различную научно-популярную литературу - 3%.

средств массовой информации - чтение книг заменяется многочасовым сидением

перед телевизором, компьютером;
- резкое изменение общественной жизни таким образом, что число неблагополучных семьей, где родители мало заинтересованы воспитанием ребенка, возросло;
- изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, поступившими в первый класс .
- отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников.

задачи:
-развитие потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством

использования разнообразных форм урочной и внеклассной деятельности;
- развитие читательской грамотности учащихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
- стимулирование творчества детей.

урок внеклассное

работа родители
занятие с
библиотекой

чтецов;
реклама книги;
литературный праздник;
литературная игра;
литературная гостиная;

театральный фестиваль;
библиотечный час;
час "тихого чтения".