Презентация на тему Професійно-педагогічні і особистісні якості соціального педагога-реабілітолога, його функціональні обов’язки

дитячого садка чи у школу є важливим етапом її

життя, який пов'язаний не лише зі зміною середовища її розвитку, а й із відповідними процесами самоусвідомлення, із зіткненням з новими проблемами, відкриттям у собі нових можливостей тощо. Одним дітям це додає піднесеного настрою, відчуття виходу на новий життєвий щабель, і іншим, наприклад,дітям з особливими потребами, - вселяє ностальгію за звичним життям у родині, часто породжує стресові стани. Тому дуже важливо, щоб у дошкільному і шкільному закладі, в сім'ї допомогли дитині усвідомити, що дитячий садок і школа є ланками єдиної системи освіти і виховання, а все те, що чекає дитину у майбутньому, є продовженням того, чим займалася, що опановувала вона раніше. Якщо батькам і колективу вихователів та вчителям не вдається допомогти усвідомити це дитині, то у такому випадку доцільним буде звернення до соціального педагога-реабілітолога.

відновлення або розвиток компенсації порушених функцій організму, працездатності пацієнтів

і досягнення їх соціальної інтеграції за допомогою комплексу медичних, психологічних і соціальних заходів. Таким чином, реабілітологія - це область, де фахівець має справу з людьми, ураженими різними недугами.

Під педагогічною формою реабілітації розуміють заходи виховного характеру відносно хворих дітей, спрямовані на те, щоб дитина опанувала необхідні вміння та навички з самообслуговування, отримала шкільну освіту. Дуже важливо виробити в дитини психологічну впевненість у власній повноцінності.

особистості й професійної діяльності корекційного педагога — особливі, оскільки

об'єктом впливу цього спеціаліста є діти з особливими потребами. Аналіз практики спеціальної освіти засвідчує, що особистісні якості фахівця у сукупності з глибокими професійними знаннями і вміннями набувають вирішального значення у результативності корекційної роботи з дітьми з вадами психофізичного розвитку. 

спілкуванні з дітьми; в оволодінні спеціальними педагогічними знаннями, вміннями

і навичками; в проведенні корекційно-виховної роботи з дітьми; постійному поповненні своїх знань, проведенні педагогічних досліджень, професійному самовихованні; 
• соціальну і професійно-педагогічну спрямованість: громадянськість, соціальну активність, захопленість професією, вірність життєвим інтересам дітей з особливими потребами, творчість у педагогічній роботі, впевненість в оптимістичній перспективі колекційного впливу, принциповість, відповідальність, професійну працездатність;

• у ставленні до вихованців — доброту, любов до дітей, гуманізм, порядність, емпатію,справедливість, чесність, вимогливість, тактовність, товариськість;

кмітливість. продуктивність пам'яті,критичність мислення; глибину, широту, логічність, прогностичність розуму;

педагогічну допитливість, творчу уяву; 
• вольові риси: самовладання, цілеспрямованість, наполегливість, рішучість, дисциплінованість, витриманість, власна організованість, ініціативність; 
• емоційні риси: врівноваженість, емоційно-моторну стійкість, стенічність емоцій,емоційну виразність;
  • професійні якості: педагогічний такт, освіченість, педагогічну майстерність, новаторство, професійне самовиховання, самопрезентацію, професійну чесність і порядність.

виконує такі функції: 1) діагностичну (виявити відхилення); 2) прогностичну-управлінську

(проектувати кінцевий результат і управляти процесом реабілітації); 3) освітню (враховувати освітній рівень); 4) охоронно-захисну (гарантувати право на реабілітацію); 5) профілактичну (попередити можливі рецидиви); 6) посередницьку (налагоджувати необхідні зв'язки і контакти всіх зацікавлених осіб).  Якщо соціально-педагогічна діяльність спрямовується на відновлення втрачених резервів здоров'я, тоді її можна назвати реабілітаційно-оздоровчою або відновно-оздоровчою діяльністю. 

із суб'єктів освітньої діяльності творчу і соціальну активність, є

одним зі шляхів подолання кризи здоров'я. Здійснення відновно-оздоровчої діяльності дозволяє забезпечити перехід від кількісного підходу в подоланні дитячій дезадаптації в освіті (зниження навантажень, зменшення обсягу навчальних програм і т.п.) до якісного рішення цієї проблеми - зняття дидактогенних розладів. 

соціальний педагог - реабілітолог має певні обов’язки в спеціальних

дошкільних і шкільних закладах освіти:  - забезпечення цілеспрямованого педагогічного впливу на поведінку і діяльність дітей;
- сприяння всіх соціальних інститутів, установ фізичної культури і спорту, засобів масової інформації;  - постановка “соціального діагнозу", для чого проводиться вивчення особових особливостей і соціально-побутових умов життя дітей, сім'ї, соціального оточення;
- виявлення позитивних і негативних впливів і різного роду проблем;
- організація суспільно-цінної діяльності дітей і дорослих, педагогів і волонтерів у вирішенні завдань соціально-педагогічної допомоги, підтримка виховання і розвитку реалізації планів і програм; - участь в програмуванні, прогнозуванні, проектуванні процесу соціального розвитку конкретного мікросоціуму, в діяльності спеціальних закладів освіти;  - включення добровільних помічників, населення мікрорайону в соціально-педагогічну роботу;

між різними спеціальними закладами в їх роботі з дітьми,

з сім'ями;  - використання наявного арсеналу правових норм для захисту прав і інтересів особи;
- сприяння вживанню заходів державного примусу і реалізації юридичної відповідальності в відносинах осіб, що допускають прямі або непрямі протиправні дії на підопічних соціального педагога-реабілітолога;
- здійснення зв'язку на користь дитини між сім'єю, освітньою установою і найближчим оточенням учнів.  Сюди можна доповнити ще один обов’язок - самоосвіту. Для будь-якого професіонала поважно постійно поповнювати свій інтелектуальний багаж. Цей факт стосується і соціального педагога - реабілітолога.