Презентация на тему Доклад по теме: Использование технологии проблемного обучения в учебном процессе . презентация к уроку (2 класс)

смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, И это станет моим

навсегда». Древняя мудрость

установок, определяющих специальный набор и компоновку: форм, методов, способов,

приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

работе с детьми с ОВЗ
1. Технология разноуровневого обучения
2. Коррекционно

- развивающие
технологии
3. Технология проблемного обучения
4. Проектная деятельность
5. Игровые технологии
6. Информационно-коммуникационные
технологии
7. Здоровьесберегающие технологии

запоминание материала, а на процесс самостоятельного добывания знаний, исследования

фактов, выявления ошибок, формулирование выводов. Ю. К. Бабанский

детей с задержкой психического развития и вводить в обучение

задания, в основе которых лежат элементы творческой или поисковой деятельности можно только очень постепенно, когда уже сформирован некоторый базовый уровень их собственной познавательной активности. В связи с этим, обучение этой группы детей предусматривает введение отдельных элементов педагогических технологий.

Необходимо выдвинуть перед детьми такую проблему, которая интересна и

значима для каждого. Процесс создания мотивации требует от педагога особенного творческого подхода, нужно всё предвидеть и просчитать. От правильно поставленной мотивации зависит результативность всего урока.

Технология проблемного обучения

которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и

активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению

виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед

учащимися ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы её решения, т.е. строят гипотезу, намечают и обсуждают способы проверки её истинности, аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.

интеллекта - Развитие творческих способностей - Воспитание активной личности

- Качественное усвоение знаний
Задача проблемного обучения: обеспечить условия для творческой организации учебной деятельности при введении и воспроизведении знаний. Результат проблемного обучения: творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

проблемные задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо

допущенными ошибками;
- поиск истины (способа, приема, правила решения);
- различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- противоречия практической деятельности.

достичь проблемный урок?
Регулятивные – умение решать проблемы
Коммуникативные

– вести диалог
Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Личностные – в случае, если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

или личностной мотивации учащегося;
3.Развитие мыслительных способностей учащихся.
Недостатки:
1.в

меньшей степени, чем другие подходы в обучении применима при формировании практических умений и навыков;

творчество - одно из любимейших занятий детей. Эта работа

требует художественных способностей, знаний изобразительной грамоты. Необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. Главной целью предмета «Изобразительное искусство» является развитие у детей эстетического отношения к окружающему миру.
  Основными задачами уроков изобразительного искусства является знакомство учащихся с широтой и многообразием поля художественно-изобразительной деятельности. Изучение техники разных материалов и средств изобразительного искусства, знакомство с работами Великих Мастеров, а так же создание и восприятие художественных образов. 

Эта работа требует художественных способностей, знаний изобразительной грамоты. Необходим

большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. Главной целью предмета «Изобразительное искусство» является развитие у детей эстетического отношения к окружающему миру.

Основными задачами уроков изобразительного искусства является знакомство учащихся с широтой и многообразием поля художественно-изобразительной деятельности. Изучение техники разных материалов и средств изобразительного искусства, знакомство с работами Великих Мастеров, а так же создание и восприятие художественных образов. 

детям осуществлять открытие малейшей крупицы знания, что доставляет им

огромное удовольствие. Эту палитру положительных эмоций школьник хранит в памяти, стремится пережить еще и еще раз. Так возникает интерес не просто к предмету, а к самому процессу познания. Это позволяет ощутить свои возможности, повышает самооценку. Ученик самоутверждается как личность, а это оказывает помощь в реализации жизненных планов и потребностей. Поэтому проблемное обучение – это не только ключ к успешной деятельности, но и к успешной жизни в целом.

и развивающего, изначально основывалась на тенденции усиления роли ученика

в образовании, понимании необходимости личностного развития учащихся.
Суть концепции:
Провозглашение тезиса о необходимости стимуляции творческой деятельности учащегося
Оказания ему помощи в процессе исследовательской деятельности
Организация изложения учебного материала специальным образом

активности предполагает формирование способности к творчеству, анализировать события, неординарно

мыслить, умение ставить перед собой задачи.
Личностная значимость изучаемого и сделанного
Межпредметная связь
Дифференцируемый подход при решении творческих задач

способствует формированию следующих функций:
- формирование умений творческого усвоения знаний,

применения системы логических приемов или отдельных способов творческой деятельности;
- формировании умений творческого применения знаний, т.е. применение усвоенных знаний в новой ситуации;
- накопление опыта творческой деятельности, овладение исследовательскими методами, приобретение способности решать практических проблем и задачи художественного отображения действительности;
- формирование мотивов, потребностей учения, т.е. создание таких потребностей, как социальных, нравственных, познавательных.

детей предметам изобразительного искусства и приводит к целому ряду

положительных следствий:
• обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
• психологически облегчает процесс усвоения  материала школьниками;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор детей;
• возрастает уровень использования наглядности на уроке;
• повышается производительность труда учителя и учащихся на – уроке.

и образного восприятия мира для предметов искусства очень важна.
Психологическая

структура проблемного обучения включает познавательную потребность; неполное знание о предмете или явлении, но достаточное для того, чтобы восстановить его до целостного образа; интеллектуальные возможности и творческие способности ребенка.
Использование ТПО на школьных уроках ИЗО дело новое, поэтому накопление программно - методических материалов для образовательного процесса, их совершенствование, разработка новых методик и программ – актуально на сегодняшний день.

урока
Организационный этап: Проверка готовности к уроку
Создание проблемной ситуации через

подводящий к теме диалог.
Решение проблемы через подводящий от проблемы диалог помогает создать художественный образ для будущей работы
Актуализация знаний: помогает анализировать условия решения поставленной проблемной ситуации
Самостоятельная творческая работа: выполнение конкретных творческих задач
Экспресс-выставка: оценка индивидуального творческого труда
Рефлексия: степень удовлетворения от занятия творческой деятельностью на уроке
Домашнее задание: поисковая работа
Реализация продукта: участие в конкурсах, выставках

Что нам удалось узнать?
- Выполнили вы

поставленную задачу?
- Интересно тебе было с нами?

Домашнее задание

Поисковая работа на тему:
можно ли ещё что-нибудь кроме гласных звуков измерить цветом.

из эффективных средств в формировании и развитии художественно –

творческих способностей.
Применение методов организации решения проблемных задач - залог успешного обучения и развития личности
Проблемное обучение способствует укреплению межпредметных связей.
Возростает интерес к внеурочной исследовательской деятельности.
Расширяет диапазон распространения педагогического опыта (семинары, круглые столы, мастер-классы, научные конференции как среди коллег, так и в сети интернет)
Возрастает интерес и результативность участия в конкурсах, выставках , совместных мероприятиях